教案-全国-2019_三年级数学下册 2.doc

2面积和面积单位教学目标：小学资源网www.xj5u.com1.知识目标：能结合实物或平面图形，理解面积的含义。2.能力目标：能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。3.情感目标：通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。教学重难点：理解面积的含义。教具准备：每个学生准备2片不同的树叶，一块钉子板。多媒体课件。教学方法：引导-----自学。教学过程一、创设情景，激趣引入（课件出示一幅优美的风景画）同学们，这幅画漂亮吗？现在老师想把它保存起来。如果把这幅画加上框，需要多少木条？这是求什么？（周长）如果给相框配上玻璃，需要多大的玻璃？这又是求什么？你会解决这问题吗？等我们今天学习了面积的知识后，这个问题你一定会解决。二、探索新知检查预习成果。教学例1：面积的含义。认识物体表面的大小。师：在我们周围有许多物体，如课桌、黑板、数学书、文具盒……每一个物体都有它的表面。摸一摸：指导学生摸一摸，通过摸体会这些面都是平的。比一比：课桌面和文具盒面相比，哪个较大？哪个较小？你是用什么方法来判断的？指名口答，通过交流，引导学生认识物体表面有大、有小，有时可以用眼看的方法辨认大小。想一想：怎样比较语文书和数学书封面的大小呢？让学生先在小组内说一说自己的想法，然后指名回答，通过全班交流得出：把语文书和数学书叠在一起可以比较封面的大小。提一提：让学生拿出课前准备的树叶，引导提出：怎么比较这两片树叶的大小呢？交流方法，引导学生进一步认识：物体表面有大小，物体表面的大小叫做它们的面积。3.认识平面图形的大小。课件出示一个长方形和一个正方形（大小差别很大），学生提问题，比较大小。课件出示一个长方形和一个正方形（大小很接近），学生提问题。引导学生得出：平面图形也有大小，平面图形的大小叫做它们的面积。4.概括面积的含义引导学生说一说什么叫面积，并让学生打开课本进行对比，师板书。教学例2：探究比面积大小的方法（数方格的方法）课件出示同样大小的瓷砖贴成的两个图形。甲乙提问：你能比较甲、乙这两面墙上贴瓷砖部分的大小吗？通过交流，引导学生认识用“数一数”方法比较大小。5.比两片树叶的大小。刚才大家提出：“怎样比较这两片树叶的大小？”现在我们就来探讨这个问题。交流得出：用眼观察法；重叠比较法；数方格比较法。引导学生认识前两种方法有一定的局限性。进一步体会数方格的方法：课件出示树叶图，指导学生学会怎样数方格。6.设疑激趣:课件出示图A和图B。提出问题：两个图形的面积，哪一个大些？探究交流得出：方格的大小不同，不能用数方格的个数来直接比较。三、看书质疑、谈收获，课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？现在知道给相框装多大的玻璃是求什么吗？