教案-全国-2019_二年级数学下册 一 万以内数的认识 数数（第一课时）教案 西师大版.doc

2数数（第一课时）教学内容：教科书P1主题图，P2—P3例1—例3，课堂活动教学目标：通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。教学重点：认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系。教学难点：知道相邻两个计数单位之间的进率是十教具学具：计数器板书设计：数数10个一是十10个十是一百10个一千是一万教学流程教学流程批注教学主题图请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数字？这些数字有什么共同的特点？生：说出数字，都比100要大这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大，有的还要大得多。你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比100大的数。举例说一说生活中比100更大的数字。（学校操场的跑道长200米，我们学校有1000多人等）在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一起来认识它们。复习旧知为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单位。试着说一说其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百。在这里，一（个）、十、百（板书）就叫做计数单位。教学例1出示方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共有多少个小格？那么2块里有多少小格呢？（2个一百）接着往下数。100个小格，3个一百10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千（1000）来表示。也就是说，一千里面有几个一百呢？10个一百组成一千。千是比百大的计数单位。一千里面有10个一百动手操作：在计数器上拨出一百、两百、5百、9百，一千怎么拨呢？（满十进一）。动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序，1段表示100，我们一起来数一数。一起数数通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个百组成一千。现在老师来考考大家。600里有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000呢？思考后说一说教学例2请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起来数一数。10个千就是一万（10000）。万是比千还大的计数单位。10个千组成一万。万，一个千，2个千…10个千我们在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢？在万位上拨一颗珠子。（满十进一）一个千…9个千。教学例3操作：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万。在计数器上拨数通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位，他们从小到大依次是？一起说一说。我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每10个小单位我们可以用一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗？相邻两个计数单位的进率是10课堂活动理解题意后独立完成。独立完成。独立完成。理解题意。想：10个一是十，100个一是100。10个10是多少？100个10是1千。课后反思