教案-全国-2019_二年级数学下册 3.doc

3三位数的减法教学目标：1.迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算；2.建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。3.算法思维、算法多样化。教学重点：1.建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式；2.算法思维、算法多样化。教学难点：算法思维、算法多样化。教学准备：多媒体课件、学具（板、条、块）。教学过程：情境引入：中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计：雪海燕223只海豹127只企鹅245只。学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕多几只？探究新知：1.探究不退位减法口算。(1)根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？245–223这就是今天要学习的本领：“三位数的减法”。板书课题:三位数的减法观察:这是什么类型的减法?生:不退位减法请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,学生尝试列式并计算，写出计算过程。然后在小组内交流。反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。245-223=22生1：我是分步算的,用正方体木块组成的板、条、块摆的.算法：200–200=0百减百40–20=20十减十5-3=2个减个20+2=22生2：我的算法跟他一样，但格式不一样，是用递等式写的。我是画简图帮助算的。245-223=20+2=22生3：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。算法：5-3=2个减个40–20=20十减十200–200=0百减百20+2=22生4:我在算线上计算。我用了先减百,再减十,最后减个的方法。245–223=245-200-20-3=45-20-3=25-3=22生5:我也在算线上计算。我用了先减个,再减十,最后减百的方法。245–223=245-3-20-200=242-20-200=222-200=22(2)优化算法:哪些方法比较简便?(3)小结:刚才学习了三位数不退位减法,你们用了正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,用百减百,十减十,个减个的方法,或用个减个,十减十,百减百的方法都比较简便。2.探究退位减法口算：现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”列出算式吗？学生尝试列式：245–127讨论：这道题与刚才学的有什么不一样？生:245–223每一位上够减的，是不退位减法，245–127个位上不够减，是退位减法。请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,计算，然后在小组内交流。反馈：学生边说边用媒体演示。（1）生1：用千数图摆出245-127245-100=145先减百145-20=125再减十125-7=118最后减个（被减数个位上5个小圆点，不够拿走7个，从十位退一个十换成十个小圆点再减。）(2)生2：画简图的方法。先减百，再减十，最后减个。245-127=245-100-20–7=145-20-7=125-7(教师用媒体再演示退位的过程)=118（3）生3：在算线上计算。245-127720100=245-100-20-7=145-20-7118125145245=125-7=118师：你能说出用了什么方法？生：先减百，再减十，最后减个。（4）生4：在算线上计算。先减个,再减十，最后减百。245-127=245-7-20-100100207=238-20-100=218-100118218238245=118（5）还有没有其他算法？反馈：生5：我是用巧算的方法算的。把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。245-127=248-130=240-130+8=110+8=118生6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。245–127=245–120-7=125-7=118生7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。245–127=245–7-120=238-120=118师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同？3.优化算法思维：你最喜欢哪一种方法？哪几种方法比较简便？为什么？4.教师小结：刚才学习了三位数的退位减法,发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便,或用先减个,再减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可以巧算。巩固提高：1.用你喜欢的方法计算：课本题2(每人任选两道做)。490-273385-158583-97647-375906-454806-404