学案-江苏-2013_江苏省启东市初中化学 2.rar

8课题3制取氧气第1课时总第个教案学习目标1、记住实验室制取氧气的反应原理，认识催化剂和催化作用。2、记住分解反应的概念并会判断分解反应。3、创设问题情境，增强学生探究问题的好奇心和求知欲学习重点催化剂的概念有催化作用学习难点催化剂的概念有催化作用教具学具书本实验所需实验仪器与器材，小黑板等本节课预习作业题1．写出三例实验室制取氧气的文字表达式、、。2．催化剂是指。3．下列关于催化剂的叙述中，正确的是()A、催化剂能改变其他物质的化学反应速率B、催化剂本身的质量和性质在化学反应前后不变C、不使用二氧化锰作催化剂，加热过氧化氢溶液不会放出氧气D、使用二氧化锰作催化剂，可以增加过氧化氢溶液分解放出氧气的质量4．下列反应中，属于分解反应的是()A、酒精+氧气二氧化碳+水B、红磷+氧气五氧化二磷C、乙炔+氧气二氧化碳+水D、氧化汞汞+氧气5．在氯酸钾中加入少量高锰酸钾后，加热制取氧气的速率大大加快，其主要原因是（）A．高锰酸钾比氯酸钾容易分解B．高锰酸钾是氯酸钾加热分解的催化剂C．高锰酸钾分解产生的二氧化锰可作为氯酸钾分解的催化剂D．高锰酸钾能增加氧气的产量6．实验室可用二氧化锰作催化剂，加热分解氯酸钾制氧气。许多金属氧化物对氯酸钾分解有催化作用。用下表中物质作催化剂，氯酸钾开始分解和剧烈分解时的温度如表所示。若用氯酸钾来制氧气，如果没有二氧化锰，最好选用的替代物是（）使用的催化剂MgOCuOFe2O3Al2O3开始反应/温度490305470515剧烈反应/温度545350490540A．MgOB.CuOC.Fe2O3D.Al2O3教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流（一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。1．精读课文、实验演示、探究过氧化氢制取氧气。2．掌握催化剂的概念。3．知道过氧化氢制取氧气的原理。4．分解反应的概念。（二）学习小组进行讨论交流：1．二氧化锰在过氧化氢制取氧气中作用。2．什么是催化剂及催化作用3．判别什么是分解反应。（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）1．教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。2．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。3．生生互动，对预习内容进行讨论交流。4．掌握预设教学要求，达到预设教学目标。展示探究1.实验室分解过氧化氢溶液制取氧气实验2-5、2-6，补充加热过氧化氢溶液得到氧气的实验。现象记录：（见后附表）课堂练习：（1）给试管中的少量的二氧化锰加热，并用带火星的木条检验，现象为，结论：二氧化锰中虽然含有氧，但加热时放出氧气。取5ml5%的过氧化氢溶液于试管，用带火星的木条伸入试管中检验，现象：，加热，再用带火星的木条检验，现象：。另取少量二氧化锰置于试管，接着加入5ml5%的过氧化氢溶液，同前用带有火星的木条检验，现象：通过上面的实验比较，可得出的结论：2.催化剂和催化作用催化剂概念的注意点：①改变包括加快事减慢；②催化剂不影响生成的的质量；③催化剂也可能参加化学反应；④催化剂的物理性质可能改变；⑤催化剂是针对具体的反应而言的；⑥某反应的催化剂可能不惟一课堂练习：1．下列关于催化剂的叙述中，正确的是（）A.用过氧化氢制氧气时，只能用二氧化锰作催化剂B.催化剂只能加快其他物质的反应速度C.二氧化锰只能用作催化剂D.加入催化剂，过氧化氢发生分解反应的温度降低并且放出氧气的速度增大2．生活在密闭狭小的特殊环境(如潜艇、太空舱)里，O2会越来越少，CO2越来越多，因此将CO2转化为O2，不仅有科学意义也要重要的实用价值。据科学文献报道，NiFe2O4在一定条件下既能促进CO2的分解又可重复使用。NiFe2O4在此反应中是()A、粘合剂B、致冷剂C、催化剂D、防腐剂3.3．实验室制取氧气的原理㈠演示实验2-7现象记录：结论：㈡学生实验高锰酸钾制氧气4．分解反应概念：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。特点：一变多形式：A→B+C+…课堂练习：1．下列反应属于分解反应的是（）铁+硫酸铜→硫酸亚铁+铜B.碳酸→二氧化碳+水C.硫酸+氢氧化钠→硫酸钠+水D.甲烷+氧气→二氧化碳+水教师演示指导学生仔细观察并记录现象和相应的结论。学生练习学生讨论得出催化剂的注意点学生练习小组讨论教师演示实验学生观察实验现象并得出结论，背出文字表达式得出