高一语文上学期期中调研试题含解析 试题.doc

江苏省扬州市高邮市2019-2020学年高一语文上学期期中调研试题（含解析）一、现代文阅读(34分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题9分)阅读下面的文字完成下面小题。“知识就是力量。”培根如是说。的确知识是重要的；但是人类如果仅仅拥有知识是不够的还必须有思想。知识经验都必须转化为思想。即如培根他的代表性著作《新工具论》所给予我们的就不是单纯的知识而是掌握和运用知识的新方法新工具；我们凭借这工具可以更便捷地打开思想之门。其实方法论本身又何尝不是思想！思想产生于知识是一个事实可是知识是决不可能囊括思想和代替思想的。正因为如此才有人申论学者的无知。用赫尔岑的说法那些不带思想的学者其实处于反刍动物的第二胃的地位他们咀嚼着被反复咀嚼过的食物惟是爱好咀嚼而已。思想何为？思想是以人类的生命热情生活体验所消融了的知识。它是被激活了的炽烈的深邃的流动的也许博大也许精微却都同样含有毁灭性物质；但是它在走向生成因而不致僵化凝固和死寂。没有已故的思想。已故的思想只是知识。真正的思想活在知识与自我的关系之中是彼此的互动与重塑。对于自我而言思想是吸纳的又是敞开的无论面对社会权力还是知识权力则都是独立的。可以肯定思想与标本之类无缘是对范式的超越。它处在现实的维度上即使用古远的材料构成仍然显示着当下的指向。但是它又不为现实所羁它将焚毁既定的因而是“合理”的桎梏；在它的光焰中有着未来世界的生动影像。洞穴里的哲学家常常瞥见这种影像。在古希腊哲学家被称作“爱智者”其实智慧仍然是不能混同于思想的。智慧是磷火不是石火和薪火无须摩擦撞击自然也无须点燃。形而上学家的智慧大抵用于建造空中楼阁而思想是大地的。任何时代都需要思想生气勃勃的思想何况是方死方生的大时代！当我们把一些富于思想或同思想有关的文字从报刊和书籍中采集起来编成眼下这样一种名为《读书之旅》的东西本意就不是为了知识的重现炫耀珍奇培养趣味而是专一期待着读者从阅读——一种热烈的接触——中间让思想得以持续地燃烧！卡代尔神父在讲说颜色的光学时说：“绘画中的黑色往往是火所致火总是在接受它强烈印象的物体中留下某种腐蚀性和发烫的东西。”于是我们看到一些人老是在灰烬和烟雾中辨认火把这些看作是火的本质部分。他们念念不忘火的毁灭性倾向惟独忽略生机。有谁会从绿色想到火的呢？有谁会从健康的肌体想到火的呢？虽然关于刀耕火种的传说以及以火治疗的故事尚未失传但也算不得真确的知识；在乡居的日子里我却是无数次亲见了烧荒的大火的。那是何等气派的火焰美丽的火焰呵！由是我被告知火是与小百姓的生存有关的放火当然也就不是秦始皇、希特勒一类名人的专利——把火把举起来！（选自林贤治《旷代的忧伤》）1.下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（）A.培根的代表作《新工具论》给予我们的不是单纯的知识而是打开思想之门的工具。B.赫尔岑认为不带思想的学者只是咀嚼着被反复咀嚼过的知识因而是无知的。C.思想产生于知识是以人类的生命热情生活体验所消融了的知识。D.真正的思想处在现实的维度上但又不为现实所羁有着过往世界的生动影像。2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（）A.文章由培根有关“知识”的名言开篇接着引出论点“人必须有思想”。B.文章具体阐释了“思想”的内涵并强调任何时代都需要“思想”。C.文章指出获得思想的途径是阅读和写作并号召人们让思想持续燃烧。D.文章运用了引用论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法增强了文章的说服力。3.根据原文内容下列说法正确的一项是（）A.作者认为思想能够焚毁既定的现实桎梏但并非所有的思想都具有毁灭性。B.智慧不能混同于思想思想是扎根大地的而智慧只能用于建造空中楼阁。C.作者引用卡代尔神父的话指出人们常常忘却火的毁灭性倾向并且忽略生机。D.作者用以“火”喻“思想”说明“思想”从生活中来并且是属于每一个人的权利。【答案】1.D2.C3.D【解析】【1题详解】本题考查理解文意筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目时要首先明确题干要求然后锁定答题区间找出文本中相关的信息然后与选项比较得出答案。本题中D项“真正的思想处在现实的维度上但又不为现实所羁有着过往世界的生动影像”表述错误。正确的表述是“真正的思想处在现实的维度上但又不为现实所羁有着未来世界的生动影像”。故选D【2题详解】本题考查理解文意筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目时要首先明确题干要求然后锁定答题区间找出文本中相关的信息然后与选项比较得出答案。本题中“文章指出获得思想的途径是阅读和写作”表述错误。正确的表述是文章并没有说写作是获得思想的途径属于无中生有。故选C。【3题详解】本题考查理解文意筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目时要首先明确题干要求然后锁定答题区间找出文本中相关的信息然后与选项比较得