高中历史 专题4 王安石变法 2 王安石变法学案 人民版选修1-人民版高二选修1历史学案.doc

二王安石变法学习目标重点难点归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。1.重点：了解王安石变法的指导思想及内容，认识变法各项举措对社会发展所起的积极作用。2．难点：分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性。知识点一富国1．背景(1)“庆历新政”失败后，社会矛盾并未缓和，地主士大夫要求改革的呼声更加高涨。(2)宋神宗即位后，迫切要求改变积贫积弱的局面，任命王安石为宰相，实施变法。2．变法思路：积极开源。3．富国之法具体内容作用均输法发运使就近采购宫廷用品纳税户的负担有所减轻，政府的财政收入比以前增多市易法政府设立“市易务”，平价收购商贩不易脱售的货物，等市场缺货时再卖出去限制了豪商大贾对市场的控制，增加了政府的财政收入青苗法每年青黄不接时各州县两次借钱或粮食给农民，收获后偿还并加收20%利息使农民免受高利贷剥削，又能增加政府的收入募役⌒免役)法废除按户等轮流充当州县官府差役的办法，改由州县出钱募人充役，按户等征收募役费用使原来轮班充役的农民回乡务农，扩大了生产农田水利法规定各地兴修水利工程，其工料由当地居民按照户等高下分派；私家财力不足的可向州县官府贷款；一州一县不能胜任的，可联合若干州县共同负责农田水利有了很大发展，大量的薄地变成良田，促进农业生产的发展方田均税法清丈土地，根据土地肥瘠划分等级，作为交纳赋税的依据克服官僚地主隐产逃税、田税不均的弊病，增加了国家的赋税收入[课中思考]阅读教材P45“学习思考”，你对王安石推行的富国政策怎么看？“富国”与“富民”相同吗？提示：要从王安石变法的目的去审视这个问题。王安石变法是为了解决政府财政危机，缓和社会矛盾，是以维护统治阶级利益为出发点的。“富国”与“富民”是不相同的。“富国”政策主要是解决政府的财政收入问题；“富民”政策主要是要使天下百姓丰衣足食。知识点二强兵1．将兵法(1)内容①精简裁并禁军，对整编后的军队进行训练。②设置专门负责操练军队的将官，分别教阅戍守当地军队。(2)作用：改变了更戍法中兵将脱节、战斗力薄弱的局面，提高了军队的战斗力。2．保甲法(1)内容①农村每十家组成一保，五保为一大保，十大保为一都保。②保丁农闲时练习技艺，夜间轮流值班巡查，维持治安。(2)作用：使各地壮丁受到了军事训练，国家养兵费用日渐减少，政府的财政负担有所减轻。3．保马法(1)内容：废掉牧马监，推行民户代养官马的办法，规定许多优惠政策，使得民户踊跃养马。(2)作用：节约了朝廷的大量开支，大大降低了马匹的死亡率。4．军器监(1)内容：在开封城内设置军器监，专门管理武器的制造，依其制作的精粗进行赏罚。(2)作用：军器的制造逐步改善，数量也大量增加。[深度点拨]王安石实施保甲法的目的目的：一是加强对人民的控制，维护封建统治秩序；二是加强军事力量，减少军费开支。知识点三育才1．科举改革(1)内容：废除原来的科举考试，改以经义策论取士。(2)作用：选拔了大量人才。2．改革学校制度(1)内容：改组太学，撰注《三经新义》作为必读教材。(2)作用：使革新思想得到较广泛的传播。[课中思考](1)阅读教材P46“学习思考”，王安石改革科举制的主要目的是什么？提示：统一思想，选拔和培养实用人才，为变法造舆论。(2)你认为王安石变法前后的科举和教育制度有何异同？提示：宋初诸科以试帖经、墨义为主。帖经类似于今天的填空题，墨义类似于简答题，考核应试者对经文及注疏的记诵功夫，没有丝毫供考生发挥己见的余地。这样的考试形式，扼杀了考生的创造性思维，改革后的科举以经义取士则有重大的进步。太学在改革前为保守派把持，阻碍变法。改革后，以《三经新义》为教材，大大有利于变法革新思想的传播。知识点四短暂的变法1．根本目的改变北宋积贫积弱的局面，增强对外防御、对内弹压的能力，以巩固和加强统治。2．显著成效(1)政府的财政收入增加。(2)一定程度上抑制了豪强地主的兼并势力。(3)推动了农业生产的发展，社会呈现出了繁荣景象。(4)扭转了西北边防长期以来屡战屡败的被动局面。3．不足有些措施违背了客观经济规律，而且新法的实行也显得过于急进。4．结局宋神宗去世后，司马光上任宰相，新法相继被废除。[课中思考](1)阅读教材P47“学习思考”，你认为王安石变法的失败是必然的还是偶然的？提示：王安石变法的深入必然会触及当权的地主官僚阶层的利益，而其所处的时代背景决定了其变法不可能对其做出超越。从统治阶级自身的整体利益出发来看，王安石变法的失败是不可避免的。(2)阅读P47“学习思考”，王安石认为宋神宗对改革的态度是“天下事如煮羮，下一把火，又随下一勺水，即羮何由有熟也？”你如何理解王安石的看法？提示：宋神宗对变法的态度动摇不定。王安石变法的内容史料一(王安石说)人之困乏，常在新陈不接之际，兼并之家乘其急以邀倍息，而贷者常苦于不得。……昔之贫者举息于豪民，今