素材-广东-2015_广东省中山市浪网中学九年级化学上册 第三单元 课题3 水的净化教学反思 新人教版.rar

1课题3水的净化从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，取得良好的教学效果。让学生通过生活实际知识引入生活必需的饮用水的净化问题，通过学生探究净化水的不同方法以及过滤、吸附的实验设计及操作，很好的培养了学生的实验动手能力，以及科学探究能力。当然，本节课有一些问题有待进一步改善，比如，怎样更好地组织教学，在一节课中轻松地完成教学任务；怎样让学生主动提出问题；学生的设计思维能力不是很强，科学探究能力较差，活动进程中也不是很主动，习惯了在老师的指导下机械地完成任务。我着重反思以下几点：贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。2.用明矾对浑浊水进行吸附沉淀实验的注意事项取来的天然浑浊的水，向其中加入明矾搅拌后，往往无法出现絮凝现象；如果，用自来水加泥土“自制”浑水，加明矾后搅拌，就更难观察到絮凝现象。问题出在哪里呢？难道是酸雨？用pH试纸对上述两种液体进行测试结果，pH均小于5。查阅资料得知，明矾在需要在接近中性和弱碱性的水中，才能起到吸附沉淀的作用。真是水体的酸化，使得明矾失去了作用。于是，向上述两种液体中，分别加入适量NaOH溶液，调节液体的pH到8以上，再加入少量少量明矾，搅拌片刻后，絮凝现象出现了，而且十分明显。3．课前调查活动：组织学生全员参与开展社会实践调查从本单元开始时，作出如下布置：（1）以家庭有电脑并能在家长指导下上网的学生为中心，成立三个收集相关文献资料小组。分别负责收集我国、中山市民众镇的水源质量资料；饮用水的净化处理资料。（2）以家长在自来水厂工作的学生为中心，成立参观采访自来水厂小组。（3）以家住民众浪网村河涌的学生为中心，成立最大水域水质状况及自然净化水方式的调查小组。（4）其余学生分为若干小组，调查家庭居住地水源、水域的水质及用水状况。上述（2）～（4）组，每个小组的活动或有老师参与，或安排有关家长带队开展活动，要求各小组均需带回采集的水样。各组依据调查收集的相关资料，以水质或净化水为中心写出简明扼要的调查报告，其中必须要有体现水发生变化的内容。在上课前将各组的调查报告公布在班中，供大家交流、相互学习。