教案-全国-2012_三年级数学下册 两位数加、减两位数2教案 西师大版.rar

1两位数加、减两位数（二）【教学内容】教科书例2、例3。【教学目标】1理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。3让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。【教学重点】理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法。【教学准备】教师准备多媒体课件、视频展示台，每组学生准备的数位图和小圆片。【教学过程】一、复习引入教师：我们在前面学习过两位数减一位数和两位数减整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相减。教师：我们在学习两位数减整十数和两位数减一位数时，要求相同数位上的数对齐相减，这节课我们学习两位数减两位数的减法，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适用。板书课题。[点评：在新课教学之前，复习两位数减整十数和两位数减一位数，总结出这些减法的计算方法是相同数位上的数对齐相减，并要求学生作出这种计算方法适不适用于两位数减两位数的猜想，这样的猜想能激发学生的学习兴趣，为新的内容的学习提供学习动力方面的准备；同时通过相关知识的复习，也给新课的学习做好认知方面的准备。]二、教学新课1教学例2多媒体课件出示的情景图。教师：从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？学生：不是。教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？学生：用39-25。教师：为什么要这样列式？引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。教师：怎样计算39-25呢？我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采用什么方法来计算39-25的呢？引导学生说出还是用相同数位上的数相减的方法来计算的。教师：同学们用小圆片算一算。学生小组用小圆片拼摆计算39-25，教师作必要的指导。学生算完后抽一组的学生在视频展示台上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。教师：如果不用摆小圆片，你怎样计算39-25？让学生说出没有小圆片，可以用口算或用竖式来计算。教师：把你们的小圆片收起来，大家从刚才两种算法中选一种来自己计算。学生计算，教师作必要的指导。教师：有选择用口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。指导学生指着算式说把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。教师：你认为在口算39-25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有用竖式计算的同学吗？到黑板上来给大家介绍一下你的算法。让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。教师：减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。教师：你认为在用竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。教师：同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减，看来这个计算法则非常重要，不管用摆小圆的方法算，还是口算，还是用竖式计算，都要遵守这条规定，教师把这条规定写下来。教师板书。教师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们用同样的方法计算出79-33和97-26，要求79-33用口算，97-26用竖式计算。学生独立计算后，抽学生汇报。口算要求说出自己的口算过程；用竖式计算的在视频展示台上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。全班集体订正。2教学例3多媒体课件出示例3图。教师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们用这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座