七年级语文上册 第9课(春)课件 语文版 课件.ppt

朱自清作者简介写作背景要求：1.标出自然段序号；2.画生字词并查字典标注拼音。酝酿黄晕蓑笠嘹亮应和烘托宛转欣欣然涨朗润：朗读知识：范读听配乐朗读在文中标注朗读符号并轻声跟读。朗读课文梳理层次全文共分为三层：第一部分（第一段）盼春；第二部分（二至七段）绘春；第三部分（八至十段）赞春。朗读课文梳理层次春草（3段）春花（4段）春风（5段）春雨（6段）春人（7段）析读课文第一步：老师范读请大家边听边批注的特点。春草的特点是：新、充满活力。问题：春草的表现在哪里？充满的特点又是怎样表现出来的？请结合课文作具体分析。第二步：学生朗读思考作者是按什么顺序描写春草的？由点到面：写“小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的。”是点的描写“园子里田野里瞧去一大片一大片满是的。”是面的描写。由近及远、从正面到侧面：“坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏。风轻悄悄的草绵软软的。”写人们在草地上的活动和感受从侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐这是从正面到侧面。第三步：品读语言。请同学们从本段中画出你最喜欢的一句话细细品读从修辞运用词语赏析写作手法等角度谈谈你的感受。要求：1.画出最富有表现力的语句；2.出声有感情的品读；3.批注自己的赏析。析读语言教师方法指导第一步：品析词语指出运用极佳的词语品析好在哪里具体写出了什么内容。第二步：分析修辞指出本句运用的修辞手法分析修辞的作用。第三步：抒发感情指出句子抒发了作者怎样的思想感情。这三步可以调换步骤灵活运用。析读语言春草图析读步骤：一朗读：概括本段景物特点；二细读：理清描写景物顺序；三品读：赏析优美语句品析语言特色。1.析读一定要以充分朗读为前提反复咀嚼反复玩味才能析出深意；2.析读的重点应是文章最有特色的地方是文章的精华所在；3.析读不要限于别人的说法要析出自己的特色。小组合作析读“春花图”小组析读展示开得热烈：“你不让我我不让你”。色彩美丽：“红的像火粉的像霞白的像雪。”味道怡人：“花里带着甜味儿”。野花遍地：“杂样儿有名字的没名字的散在花丛里像眼睛像星星还眨呀眨的。”由上而下：树上—花下—遍地。由实到虚：“花里带着甜味；闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由甜味联想到秋天果实累累。由正面到侧面：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。”从侧面衬托百花争妍的热闹场面。“闹”和“飞来飞去”两个词写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象而且有声响、有动作给人以身临其境之感。还从侧面描写出春花多、艳、味甜的特点表现出作者内心无尽的喜悦。用比喻、拟人的修辞写出了遍布花丛中的野花在春风中、在阳光下时隐时现的动人情景。春花图“春风图”小组析读展示和煦：“像母亲的手抚摸着你”写出了春风温暖的特点。清新：“风里带来些新翻的泥土的气息混着青草味儿还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”湿润的空气中混合着泥土的气息、青草气味和花香。悦耳：“唱出宛转的曲子跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。”一曲动听的春风交响乐。触觉：“像母亲的手抚摸着你。”从触觉角度写春风的和煦、轻柔。嗅觉：“新翻的泥土的气息混着青草味还有各种花的香。”视觉和听觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中高兴起来了呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。”本来难以捉摸的无形、无味、无色的春风被描写得有声有色、有情有感。“抚摸”一词表现了春风轻柔、和煦的特点。拟人化手法更增加了亲切、温馨的气氛。把春风比作母亲的手可见作者对春天的热爱之情有多深厚。像母亲的手（触）泥土气、青草味、花香（嗅）鸟儿：卖弄、唱出（视、听）牧童：短笛、响着（视、听）“春雨图”小组析读展示多：“最寻常的一下就是三两天。”细密轻柔：“像牛毛像花针像细丝密密地斜织着”。由景及人：一写雨中自然景物树叶和小草；二写雨中人间景象雨中的行人和劳作的农民。由近及远：近看雨在下到屋顶上的薄烟到乡下、小路上、石桥边的人以及他们的房屋。语言的品析春雨图“迎春图”小组析读展示充满活力：“也赶趟儿似的一个个都出来了。”“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神各做各的一份儿事去。”由点到面：语言的品析迎春图配乐朗读课文最后三个自然段概括春天的特点体会作者的思想感情。作者运用比喻的修辞方法生动形象地揭示了春天“新”“美”“力”三