23 带刺的朋友30.docx

部编人教版三年级下册语文23带刺的朋友执教者：武宣镇第四小学黄旋一．教材分析：《带刺的朋友》是部编版三年级下册第七单元的课文，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。整片文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。本文语言生动、明快，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感，充分表现了刺猬偷枣的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。二．学情分析：三年级学段的孩子天真活泼，都有一颗热爱小动物的心，和动物有亲密感。而《带刺的朋友》正是一篇描写小动物的文章，语言生动活泼，学生对于这篇课文会有浓厚的兴趣，会随着作者一起去“抓”那个偷红枣的朋友。教学本课时，让学生先细读描写刺猬偷枣的内容，体会刺猬的“高明”，感受课文语言的生动；引导学生关注作者对刺猬不同的称呼，体会作者情感的变化；最后绕后围绕“高明”，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的过程。但是为了引导学生感知课文生动的语言，不要刻意讲授“比喻”、“拟人”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。三．教学目标（一）知识与技能目标：1.品读课文，体会语言的生动。2.能用自己的话讲述刺猬偷枣的故事。3.体会作者的情感变化。（二）过程与方法目标：1.从朗读中体会课文语言的生动。2.通过合作讨论掌握课文大意。（三）情感态度与价值观目标：通过学习课文，理解课文内容，体会刺猬偷枣的高明，从而激发出对刺猬的喜爱之情。四．教学重难点重点：1.理解课文内容，体会语言的生动。2.能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。难点：从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。五．教学方法引导法、朗读领悟法、合作讨论法六．教学准备师：刺猬贴图、任务卡、课件生：查阅刺猬的相关资料七．课时安排1课时教学过程一、启发谈话，激趣导入1.师：同学们，动物是我们人类的好朋友，你们喜欢动物吗？谁来给大家介绍自己喜欢的动物？学生举手回答。设计意图：以“介绍你喜欢的动物”为导入，激发学生的学习兴趣。2.师：除了这几位同学的动物朋友，上节课我们还认识了一位新朋友，让我们一起说出它的名字。（刺猬）今天就让我们跟随作者，和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。二、整体感知（一）感受诱人的红枣师：小刺猬非常想念大家，所以它就忍不住出来偷枣啦！1．这只可爱的小刺猬偷的到底是什么样的枣呢？请找出相应的句子。随着学生的回答，课件出示：（1）秋天，枣树上挂满了红枣。（2）如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。引导学生想象玛瑙的样子。2.师：多么诱人的枣呀！无论是谁看了都想尝一尝呢！3.指导朗读。师：谁能用朗读来赞美红枣的美和诱人？设计意图：出示红枣和玛瑙的图片，让学生更具体地感受到红枣的诱人，从而引出贪吃的小刺猬。（二）感知刺猬偷枣的高明师：作者可真是喜爱这只聪明的小刺猬呢！快速浏览课文，用“——”画出作者夸奖刺猬的一句话：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”师：这句话里，作者具体用哪个词语来夸奖刺猬呢？（高明）理解“高明”在文中的意思。（刺猬偷枣的水平高）点读、齐读，读出作者钦佩的感情。设计意图：抓住文中的中心句引导学生体会作者的喜爱之情，也激发出学生对刺猬偷枣高明的好奇心。三、细读课文，体验感悟1.师：小刺猬偷枣本事有多高明呢？让我们一起来看一看。学生默读课文第2—8自然段，按照自然段的顺序找出刺猬偷枣的句子，圈出它偷枣的动词。2.学生回答问题，根据回答课件出示刺猬偷枣的句子，并适时引导：（1）我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西——正缓慢地往树上爬……（2）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……师：这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘、悄悄地）（3）后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧。树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。引导学生理解“噼里啪啦”的意思，感受生动的拟声词。师：红枣掉到地上了，小刺猬还待在树上呢？它该怎么办呀？（4）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。师：哦？刺猬从树上掉下来是为了做什么？设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，养成边读边动手做笔记的好习惯。并在此基础上有感情地朗读，培养学生的理解能力。3．体会第10自然段，感受刺猬偷枣的高明（5）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……用点读、赛读等方式，品读第十自然段，引导学生感悟语言的生动。设计意图：分