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部编人教版三年级下册语文23带刺的朋友执教者:武宣镇第四小学黄旋一.教材分析:《带刺的朋友》是部编版三年级下册第七单元的课文,本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。整片文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。本文语言生动、明快,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现,有很强的画面感,充分表现了刺猬偷枣的本事高明,表达了作者对它的喜爱之情。二.学情分析:三年级学段的孩子天真活泼,都有一颗热爱小动物的心,和动物有亲密感。而《带刺的朋友》正是一篇描写小动物的文章,语言生动活泼,学生对于这篇课文会有浓厚的兴趣,会随着作者一起去“抓”那个偷红枣的朋友。教学本课时,让学生先细读描写刺猬偷枣的内容,体会刺猬的“高明”,感受课文语言的生动;引导学生关注作者对刺猬不同的称呼,体会作者情感的变化;最后绕后围绕“高明”,用自己的话讲一讲刺猬偷枣的过程。但是为了引导学生感知课文生动的语言,不要刻意讲授“比喻”、“拟人”等修辞知识,以免限制学生个性化的阅读感受。三.教学目标(一)知识与技能目标:1.品读课文,体会语言的生动。2.能用自己的话讲述刺猬偷枣的故事。3.体会作者的情感变化。(二)过程与方法目标:1.从朗读中体会课文语言的生动。2.通过合作讨论掌握课文大意。(三)情感态度与价值观目标:通过学习课文,理解课文内容,体会刺猬偷枣的高明,从而激发出对刺猬的喜爱之情。四.教学重难点重点:1.理解课文内容,体会语言的生动。2.能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。难点:从作者对刺猬不同的称呼中,体会作者的情感变化。五.教学方法引导法、朗读领悟法、合作讨论法六.教学准备师:刺猬贴图、任务卡、课件生:查阅刺猬的相关资料七.课时安排1课时教学过程一、启发谈话,激趣导入1.师:同学们,动物是我们人类的好朋友,你们喜欢动物吗?谁来给大家介绍自己喜欢的动物?学生举手回答。设计意图:以“介绍你喜欢的动物”为导入,激发学生的学习兴趣。2.师:除了这几位同学的动物朋友,上节课我们还认识了一位新朋友,让我们一起说出它的名字。(刺猬)今天就让我们跟随作者,和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题,齐读。二、整体感知(一)感受诱人的红枣师:小刺猬非常想念大家,所以它就忍不住出来偷枣啦!1.这只可爱的小刺猬偷的到底是什么样的枣呢?请找出相应的句子。随着学生的回答,课件出示:(1)秋天,枣树上挂满了红枣。(2)如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。引导学生想象玛瑙的样子。2.师:多么诱人的枣呀!无论是谁看了都想尝一尝呢!3.指导朗读。师:谁能用朗读来赞美红枣的美和诱人?设计意图:出示红枣和玛瑙的图片,让学生更具体地感受到红枣的诱人,从而引出贪吃的小刺猬。(二)感知刺猬偷枣的高明师:作者可真是喜爱这只聪明的小刺猬呢!快速浏览课文,用“——”画出作者夸奖刺猬的一句话:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”师:这句话里,作者具体用哪个词语来夸奖刺猬呢?(高明)理解“高明”在文中的意思。(刺猬偷枣的水平高)点读、齐读,读出作者钦佩的感情。设计意图:抓住文中的中心句引导学生体会作者的喜爱之情,也激发出学生对刺猬偷枣高明的好奇心。三、细读课文,体验感悟1.师:小刺猬偷枣本事有多高明呢?让我们一起来看一看。学生默读课文第2—8自然段,按照自然段的顺序找出刺猬偷枣的句子,圈出它偷枣的动词。2.学生回答问题,根据回答课件出示刺猬偷枣的句子,并适时引导:(1)我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西——正缓慢地往树上爬……(2)那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……师:这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作?(爬)刺猬是怎么爬的?(诡秘)理解诡秘(隐秘、悄悄地)(3)后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧。树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。引导学生理解“噼里啪啦”的意思,感受生动的拟声词。师:红枣掉到地上了,小刺猬还待在树上呢?它该怎么办呀?(4)我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。师:哦?刺猬从树上掉下来是为了做什么?设计意图:抓住关键词句引导学生理解课文,养成边读边动手做笔记的好习惯。并在此基础上有感情地朗读,培养学生的理解能力。3.体会第10自然段,感受刺猬偷枣的高明(5)它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……用点读、赛读等方式,品读第十自然段,引导学生感悟语言的生动。设计意图:分

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