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《带刺的朋友》（第二课时）教学设计湖北省兴山县实验小学蒋必菊教材分析：本文是部编版教材三年级上册第七单元的第三篇课文，本单元的语文要素是让学生感受语言的生动，积累喜欢的语句。这篇课文是著名的儿童文学作家宗介华的作品。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是细致描写了刺猬偷枣的过程，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。设计理念：这篇课文的最大特点就是语言生动、明快，用词准确。引导学生体会作者语言的生动是本单元的语文要素，也是本节课的核心任务。为此，我在设计教学过程时，我以“感悟语言的生动”为切入点，让学生在对比阅读、抓关键词语品读、有感情地朗读等方式的学习中，品悟作者语言的生动。把“教读”“自读”“课外阅读”三者贯穿于教学的始终，激发了同学们的阅读兴趣，拓宽了学生的阅读视野。教学目标：1、引导同学在阅读中找出描写刺猬偷枣的内容，感悟语言的生动，体会刺猬的聪明。能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。3、自主阅读《带刺的朋友》一书中的另一个小故事，进一步体会刺猬的聪明可爱以及作者对它的喜爱之情。教学重点：1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动及作者对刺猬的喜爱之情。2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学难点：引导学生抓住关键词句体会作者语言的生动。2、引导学生用比较阅读、默读、浏览、猜读等方式阅读文本，较快地获取信息。教学准备:多媒体课件、白板软件、学习单、拓展阅读材料教学过程：一、创设情境，激发阅读的兴趣教师导言(媒体配上朦胧的月夜，刺猬偷偷爬进院子的画面)：同学们,一个秋天的夜晚，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上，空气中弥漫着瓜果的芳香。此时，有一个小家伙悄悄地爬到了我家后院的枣树旁边，这位神秘的不速之客是谁呢？提示课题：带刺的朋友【设计意图：以讲故事的方式为学生描述了一个月光朦胧的宁静乡村夜晚的画面，为刺猬偷枣营造了几分神秘的色彩，同时也激发了同学们的阅读期待。】二、对比阅读，体会语言的生动（一）阅读原文与改写后的文章开头，体会作者语言的精妙1.过渡语：你们知道这位带刺的朋友来干什么吗？（偷枣）到底是什么样的枣吸引了刺猬呢？2、你们手中的学习单上有一个和课文不一样故事的开头，请大家对照原文读一读，你发现有哪些不一样？找出来画上“＿＿”，想想作者这样写的好处。（改写第1自然段）秋天，枣树上挂满了红枣，看着就让人眼馋。（改写第2自然段）一个晚上，新月斜挂，月光透过树枝洒在地上，我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个东西，正在往树上爬……（二）课件出示原文第1、2自然段，引导学生体会作者语言的生动。1.课件出示原文第1自然段：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。2.品读与学习单上的不同之处，体会作者这样写好在哪儿？3.让同学交流自己的感悟。（引导学生从“挂满”“无数”读出枣的数量多，从“飘香的玛瑙”、“轻轻摆动”、“晃来晃去”等词语中感受到枣的样子和动态。）4.课件出示原文第2自然段：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……5.对比朗读，感悟作者语言的精妙。（引导学生从“朦胧”“斑斑驳驳”这两个词语中看出，这样一个月光朦朦、树影斑斑驳驳的夜晚，正是刺猬偷枣的好时机。“圆乎乎”突出刺猬的样子可爱。从“缓慢地爬”体会到刺猬偷枣时的小心警慎。【设计意图：通过对比阅读引导学生体会原文中作者语言的生动和形象。这样就为落实本节课中主体目标——感悟生动的语言奠定了基础，同时，也为第三个版块的学习提供了方法的指导。】过渡语：那刺猬到底是怎么偷到枣的呢？三、细读原文，品味语言的精妙1.默读课文5～10自然段，用“——”画出刺猬偷枣的句子，在这些句子中，你认为哪些词把刺猬写活了，找出来标上“△△”，找完后和小组的同学交流一下。2.交流相关词句，初步体会刺猬偷枣的高明。3.指名交流找到的词语，引导学生体会刺猬的聪明及作者语言的生动和有趣。（教师引导学生边交流边在电子白板上圈画出关键词）动作的词：缓慢地爬、诡秘地爬、匆匆地爬、用力摇晃、掉、归拢、打滚、扎、驮、急火火地跑声音的词：哗哗噼里啪啦噗4.作者用了一连串动作的词和声音的词，把刺猬偷枣的过程写得活灵活现。谁能用你的朗读把刺猬的机灵表现出来？5.此时，你们觉得刺猬偷枣的本事怎样？（高明）请大家以“刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。建议大家用上刺猬动作的词。（在电子白板上投影情境图和提示语）（1）同桌互相讲。（2）指名同学讲述故事，教师评议，进行小结。6.引导学生读作者对刺猬的不同称呼的句子，从“那个东