2022容积和容积单位教学设计.docx

2022容积和容积单位教学设计容积和容积单位教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的容积和容积单位教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。容积和容积单位教学设计1教学目的：1、让学生在具体情境中感受并认识容积，联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少。2、知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积单位之间的进率。3、让学生在课前课后的实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教具准备：多媒体课件，一个1升的量杯，一个标有毫升刻度的量筒，4盒250毫升的牛奶盒，1盒1升的牛奶盒，一个1立方分米的正方体盒子和一袋沙。学情分析：本课是在学生已经认识了体积以及体积单位的进率的基础上，继续认识容积以及计量液体的体积常用的容积单位升和毫升，认识1升=1000毫升，知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系。五年级的学生有了一定的收集信息能力，有意识让学生收集饮料瓶、饮料盒，并先看一看上面的信息。教学过程：一、复习导入1、什么叫体积？2、常用的体积单位有哪些？它们之间的关系呢？3、怎样计算长方体和正方体的体积？公式呢？4、导入课题师：展示一盒1升装的牛奶。提问：你会计算这个盒子的体积吗？你知道里面装的是什么？你会计算盒里面牛奶的体积吗？师：今天，我们就来学习物体的容积和容积单位。二、观察实验——探索新知1、感受容积意义（1）情境出示集装箱，演示往里面装货物的过程。交流：生活中有哪些物体能装些什么？谁来说一说？生：碗能装饭。生：瓶能装水、油。生：箱子、冰箱。师：同学们，我们把容纳物体的这些箱子、油桶、仓库等一般称为容器。那么什么叫做物体的容积？你能用自己的话说一说吗？这些容器所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。生活中也有称为容量。（2）在量杯里倒入一部分的沙，这部分沙的体积是不是这个量杯的容积？把沙倒入量杯并且使之高出量杯口，这些沙的体积是不是这个量杯的容积呢？那多少沙子的体积才是这个量杯的容积呢？[设计意图：以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则，请学生课前进行必要的观察、感知容器、容积，在课堂上进一步的引导，感悟，从形象思维上升到抽象思维，认识容积的意义。]2、探索容积单位常用的容积单位有哪些呢？一个长方体的仓库里存放着水泥，从里面量仓库长10米，宽8米，高6米，能容纳多少水泥？学生讨论后计算汇报：10×8×6=486（立方米）。仓库的容积等同于一个长方体的体积，但要从仓库里面量长、宽、高，计算长方体的体积用体积单位，计算仓库的容积也就用体积单位。计算容积一般用体积单位。容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。在计量液体体积的时候，就要用到另一种容积单位：升和毫升。升和毫升就是我们这节课要认识的容积单位。自学课本，再观察老师桌面上摆的教具，小组交流说说你的认识。生：我们在量杯和量筒上，能看到刻有升和毫升的刻度，1升=1000毫升。3、验证容积单位和体积单位的联系验证1升=1立方分米：展示装了1立方分米砂的正方体盒，把砂倒入1升的量杯，得出1升的量杯容积是1立方分米。从而得出1升=1立方分米。让学生根据立方分米和立方厘米以及升和毫升之间的进率关系，交流推导出1毫升=1立方厘米。4、生活应用，感悟新知。师：重现一盒1升装的牛奶。现在，你会计算这个盒子的体积吗？你会计算盒里面牛奶的体积吗？师：这个盒的容积就是这个盒的体积，这句话对吗？为什么？盒子的体积指什么？（盒子所占空间的大小。）盒子的容积指什么？（盒子所能容纳物体的大小，这里也就是装满了的牛奶的体积。）小结：一般说来，物体的容积比体积小。巩固新知判断下列说法是否正确，对的在（）内打√，错的打x。①计算容积或体积都是从容器外面量长、宽、高。②冰箱的容积就是冰箱的体积。③游泳池注满水，水的体积就是游泳池的容积。容积和容积单位教学设计2学情分析:容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后,学生对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。容积的概念较抽象,理解是重点,教学中应让学生多说。从表象抽象出概念,在教学容积单位以及它们的关系时,让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主,感受升和毫升,让学生在动手操作中学到知识。教学目标:知识与技能:1、使学生认识常用的容积单位升和毫升。2、掌握