韩信巧布背水阵1.doc

《韩信巧布背水阵》教学设计六一小学张春蕾教学目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法的熟识。通过“巧布”背水阵，走进韩信，感受韩信作为军事家的机智、勇敢、自信等品质，激发学生喜欢读史，热爱祖国文化的思想感情。教学过程：谈话导入：同学们，你们玩过象棋吗？你知道象棋棋盘上的“楚河汉界”是什么意思吗？上写有"楚河"、"汉界"字样，这是以下棋比况历史上的"楚汉战争"。公元前203年，刘邦出兵攻打楚国，项羽粮缺兵乏，被迫提出了"中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚"的要求，从此就有了楚河汉界的说法。今天老师给大家带来一个发生在那一时期的故事，《韩信巧布背水阵》，现在就和老师一起到狼烟四起、战鼓齐鸣的古战场去领略韩信的大将之风吧。（板书课题）二、初读感知，自读思考1.快速默读课文，边读边思考：（1）交战时间、地点，交战双方是谁？两军兵力怎么样？师：敌众我寡，兵力悬殊巨大，汉军能赢吗？（2）交战结果如何？韩信是怎样安排轻骑军的，又是怎么布置背水阵的？师：诱敌深入、背水列阵，将士们整装待发、战马嘶鸣、大战即将爆发，一场生死较量随即展开，同学们让我们静听两军交战的经过，感受古战场的壮观吧。（3）双方是如何作战的？师：这场战争真是又惊又险，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?在感叹之余，我们为指挥这场战斗的将领韩信而点赞！兵不强、马不壮，人不多，却战胜了！（4）韩信是怎么解释自己的布阵意图的？师：真是谈笑间樯橹灰飞烟灭。这就是真正的大将之风。2.我们刚刚分析了韩信布阵之巧妙，后世也有仿照韩信背水阵的战争，比如我们熟悉的《三国演义》中诸葛亮挥泪斩马谡之前，马谡布完背水阵而失了街亭。通过两件事的对比，我们更能感受到韩信的高明之处。师：敌强我弱，但是韩信却利用背水阵诱敌深入，骑兵迂回，前后夹击赵军，战胜了赵军，韩信的背水阵布置的怎么样？你能用一个字概括出韩信的背水阵吗？（巧）三品读课文，感受“巧”1、文中寻找，明确“巧”。同桌合作完成。师：韩信布阵之巧在文中是如何体现的呢？请同学们再读课文，找一找，画一画，同桌之间说一说。回答的时候一个读，一个分析“巧”在何处。（预设：韩信熟读兵法灵活运用兵法；韩信了解自己的军队；韩信掌握了赵军的情况）学生汇报自学成果2、畅所欲言。感受“巧“师：同学们对于“巧”字的体现各有不同的看法，我们可以把它归纳为几个方面。（1）知己知彼教师抓住“赵军果然倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。”如果把果然去掉，大家再读一下这个句子，你发现有什么不同？（2）用兵灵活第二方面，我们用用兵灵活来概括，哪几句话体现这点了呢？（3）置之死地第三方面，我们用置之死地来总结，看看哪几句话体现了这点？正是因为韩信的用兵巧妙，汉军才取得了胜利。四走出课文，走进韩信1.师：韩信是个什么样的人？也可以联系生活中你知道的有关韩信的资料。预设：生：熟悉兵法、用兵灵活、智慧、有胆量、有谋略、智勇双全的人。生：胯下之辱：韩信不与小人计较，一心谋大事的写照，心胸开阔，懂得隐忍。一饭千金：是韩信知恩图报，有颗感恩心的表现。推陈出新：有创新精神，懂得变通，智慧超凡。十面埋伏：非凡的军事才能。成也萧何败萧何：韩信是个懂得感恩的人，对朋友真诚，信任。多多益善：说话挺直率，不作假，竟敢当面说皇帝带兵不如自己。2.学习这篇课文后你明白了什么道理？(1)“陷之死地而后生，置之亡地而后存。”(2)理论联系实际。3.你怎么理解这句话？师小结：人的潜力是无限的，没到一定的地步，人是无法发现自身的潜力的，置之死地而后生不仅仅是“临死前的最后一拼。”它是一种智慧，人只有对生有着无限的眷恋，才会渴望生，不想死。唯有不顾一切的为生而努力，生命之花才会灿烂地开放。4.韩信把“置之死地而后生”的道理灵活运用到了作战中，把理论联系到了实际中。李克强总理把背水阵的理论用在了改革建设中，很好的指导了中国的发展。在生活中怎样才能理论联系实际？你把哪些理论或道理用在了生活中？生：理论联系实际，要想取得战争的胜利，光靠纸上谈兵不行的，必须将兵法灵活地运用到实践中去。我们在日常生活和学习中，也要学会灵活运用学到的知识和技能，切不可照书本。切不可照搬书本知识。这样才能学以致用，融会贯通。五、总结：韩信熟知兵法，足智多谋，胆识过人，用兵灵活多变，是中国战争史上最善于灵活用兵的将领，他能把兵书上的理论灵活运用在实际的作战中，作为统帅，他率军无一败绩，天下莫敢与之相争；但韩信的一生也是悲剧的一生，最后也逃不过鸟尽弓藏的悲剧。这就是历史，让我们感怀、让我们思索、更值得我们尊重。（播放音乐）“了却君王多少事，赢得生前身后名，可怜白发生”历史的天空留下的是英雄豪杰鲜活的身影，也让我们记下这一串串熟悉的姓名，带着崇敬之心去探索历史的真相。