教案-全国-2019_2018学年四年级数学上册 第三单元 角 第2课时 角的意义和度量教案 西师大版.doc

1第三单元角第2课时角的意义和度量【教学内容】教材第43~44页的内容。【教学目标】1.理解角的意义，指导角的组成、读法和表示方法。2.认识量角器，会用量角器量角。3.培养学生的动手操作能力和理解能力。【重点难点】重点：理解角的意义。难点：用量角器量角的方法。教学过程一、情境引入教师：同学们，今天老师给大家带来了几位老朋友（多媒体课件出示各种角），还记得它们吗？（角）。在二年级的时候，我们对它有了初步的认识，今天我们要深入地了解这位老朋友。（板书课题：角的意义和度量）二、互动新授1.角的意义及组成。（1）教师：请同学们观察一下这些角，它们是怎样形成的？①学生观察、思考。②集体汇报。学生1：它们都是由两条射线组成的；学生2：它们都是从一个点出发的。教师小结：角是由两条射线组成的图形。从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点是角的顶点，两条射线是角的边。（2）教师（多媒体课件出示教材主题图）：请同学们从这里面找一找角，并且告诉大家它的顶点在哪？它的两条边在哪？①学生观察、思考，小组讨论。②集体汇报，上前在图上指出，并说明角的顶点和边。学生1：屋顶是角，顶点是屋脊，屋顶的前后坡是边。学生2：晾衣服的架子，两根竹竿固定的位置是顶点，两根竹竿是两条边。学生3：排成人字的大雁类似角，“人”字撇和捺的交点是顶点，撇和捺是两条边。……（3）角的表示方式和读法。教师讲解：同学们，我们通常用符号“∠”来表示角，它读作“角”。请大家注意它的写法和我们学过的“>”“<”号的区别。如图：记作“∠1”；读作“角1”。2.认识量角器。教师：我们认识了角，知道了角的组成及意义。怎样测量角的大小呢？现在我们就来认识量角的大小的专用工具——量角器。（出示量角器）说说你从量角器上看到了什么？（1）学生认真观察，并做好记录。（2）以小组为单位进行交流。（3）集体汇报。学生1：量角器是一个半圆形。学生2：它上面有许多刻度。学生3：它有内外两个半圆，上面都有刻度。学生4：每个半圆上的刻度最大都是180°。……教师讲解：把量角器上的半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小就是1度，记作“1°”。这条标有0°刻度线，是很重要的一条线。我们在量角的时候要将这条线和角的一条边重合，并且让量角器的中心点和角的顶点重合。3.角的度量。（1）教师示范度量角的大小。教师：怎样用量角器来度量一个角呢？请大家看老师是怎么做的。（边说边演示）（2）学生动手操作，练习量角。（量出教材例1中角的大小）①学生动手操作，教师巡视。②指名到讲台上演示，集体订正。（3）议一议。问：怎样用量角器量角的大小？①以小组为单位进行讨论。②集体汇报。（量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线和角的一边重合，角的另一边在量角器上所对应的刻度就是这个角的度数。）教师小结：用量角器度量角的度数时，要做到“两重合，一对照”：（1）量角器的中心点必须与角的顶点重合；（2）0°刻度线必须与角的一条边重合；（3）当对应的0°刻度线在外圈时，就对照外圈的刻度找另一条边对应的刻度，读出角的度数；当对应的0°刻度线在内圈时，就对照内圈的刻度找另一条边对应的刻度，读出角的度数。三、巩固练习1.完成教材“课堂活动”第1题。（1）小组合作，动手做角。（2）讨论：角的大小与什么有关？（3）展示作品，并进行汇报交流。教师强调：角的大小与两边的张开程度有关系。2.完成教材“课堂活动”第2题。（1）学生独立量出角的大小。（2）指名上前边演示，边说明测量方法。教师强调：用量角器度量角的度数时，要做到“两重合，一对照”。四、课堂小结1.教师：说一说，今天这节课你有什么收获？学生1：我知道了角是由一个顶点，两条边组成的。学生2：角的两条边展开的角度就是角的度数。学生3：我学会了用量角器量角，知道了量角器上的0°刻度线的重要性。……教师总结：（多媒体课件出示）角的度量并不难，度量方法要记全。点点重合是关键，边线重合记心间。内圈外圈不能混，找准刻度才算完。五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记角的意义和度量角：一个顶点两条边量角器：一个半圆平均分成180份0°刻度线教学反思本节课的学习难点是用量角器量角。所以在教学的过程中，首先给学生做了规范的演示，帮助学生建立一个感性的模板。再引导学生动手操作，帮助学生在模仿的过程中建立起度量角的模板。在读取角的度数时，量角器上标有两个圈的刻度，学生对于这一