教案-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法 回顾整理教学设计 青岛版六三制.docx

7《10以内加减法回顾整理》教学设计课题10以内加减法回顾整理课时使用日期教学目的1.亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差别。2.提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神。3.让同学在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值。教学重点能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教学难点能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具课件。教学过程反馈旧知口算：10－3=4+4=10－6=2+5=5+3=10－5=8－7=7－4=9－0=9－8=6－6=9－2=新知探究（一）一、创设情境，提出问题。师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、回顾与整理。（一）请同学们边看情境图，边和同桌说一说这一单元主要学习了哪些内容？学生同桌互相说，教师参与学生讨论。学生汇报。学生汇报预设：1.我学会了加法，我知道把6和3合起来用加法算。2.我学会了减法。3.我还学习了连加连减和混合运算，计算时要从左到右依次计算。......教师结合学生回答整理知识，课件出示（加法意义、减法意义、混合运算的意义）。小结：同学们总结的很全面，抓住了重点。（二）帮蚕宝宝回家。师：背着算式的蚕宝宝找不到自己的桑叶了，你能帮蚕宝宝找到自己喜欢的桑叶吗？学生独立完成，教师巡视指导。学生汇报，教师评价。学生汇报预设：1.10-7+5中要先算10-7=3，把3记在心里，然后再算3+5=8。2.9-2-7这是一道连减题，要先算9-2=7，把7记在心里，再算7-7=0。......师：你么真聪明，帮蚕宝宝找到了喜欢换的桑叶。（三）填写加法和减法表。师：你能帮小朋友把手中的卡片摆到加法表或减法表中吗？学生学生先独立摆一摆，再同桌交流，教师参与。学生汇报，教师评价。学生汇报预设：1.3+1放到2+1下面，因为都是加1，前面的数字是一直顺下来的2.6-2放到5-2下面......三、拓展延伸，发展问题。教师出示加法表和减法表。师：我们一起观察加法表和减法表，从横排去看、从竖排去看、要看第一个数、要看第二个数等，再通过计算，你能找到什么规律？学生观察，独立计算。学生交流汇报。学生汇报预设：（一）10以内的加法表：1.我发现加法表竖着看，每一列的最上面一个算式都是“1+几”，后面的“几”是从1到9。2.我发现竖着看，每一列的算式后面一个数都是一样的，前面的数是越来越大的。3.我发现横着看，每一行的算式的得数都是一样的。4.我发现斜着看，第一行是“1+几”，第二行是“2+几”，第三行是“3+几”。……（二）10以内的减法表：1.我发现横着看，每一行算式的得数从左往右都是一个比一个小1，从右到左都是一个比一个大1。2.我发现竖着看，每一列的算式前面的数从上往下看，都是从小到大，后面的数都是一样的。3.我发现斜着看，所有的算式的得数都是一样的。......结合学生汇报看课件。师：同学们总结了这么多规律，真棒！同学们一定要掌握我们总结的规律，这对于我们进行计算和口算有很大的帮助。为了更好的巩固掌握的规律，回家与爸爸妈妈说一下自己总结的规律，并让他们考考自己，看自己掌握的怎样，发现不足，及时补救。边学边练（一）还剩下几朵？5+4-6=3（朵）。巩固训练看图说算式。（2）+（3）=（5）（条）（10）-（3）=（7）（只）2.看图写算式。（8）-（2）=（6）（支）（9）-（3）=（6）（只）3.看图写算式。（6）+（4）=（10）（根）（10）-（4）=（6）（根）（4）+（6）=（10）（根）（10）-（6）=（4）（根）课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计10以内加减法回顾整理加减混合运算：从左向右依次算教学反思1.在整理“10以内的加法减法表”时，我先让学生帮助小朋友把算式摆到表中，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。学生们积极思维，认真计算，达到了复习旧知的目的。接着，再引导学生观察算式的排列顺序，让学生自己说出应该怎样排列，充分发挥学生的主体作用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，想想怎样才能记住它。学生的思维再次被调动起来，并在此处得以升华。2.自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。教师在加法减法表的复习中让学生先观察思考，鼓励学生发表自己的意见