教案-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法《6-10的加减法》和是6、7的加法教学设计 青岛版六三制.doc

6《和是6、7的加法》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《和是6、7的加法》课时可使用1课时使用日期学习目标1、能正确熟练地口算6和7的加法。2、学习有关0的加法。3、使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。学习重点1、能正确熟练地口算6、7的加法。2、能正确到进行有关0的加法学习。学习难点使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反馈（4分钟）反馈复习的内：教师出示5以内数的加减法口算卡片，进行口算。复习巩固，对应衔接。自学（10分钟）生疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）比较算法：哪种方法好啊？观察，比较两个算式，你发现了什么？设想学生提出的疑问如下：（1）一共有几只猴？（2）两棵树上一共有几个桃？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、创设情境，自主探索。1.谈话：同学们，花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看吧！课件出示图片并板书课题《走进花果山》。2.观察情境图，提出问题。谈话：请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？（学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。）图上左边树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子„„（教师注意引导学生说完整的话）提问：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？预设：一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个小猴？（学生提问，老师板书有价值的问题）二、算法交流，分析比较。（一）共同解决问题一：一共有几只小猴？1.提问：谁来说说有关小猴的信息？然后再列式。（学生独立思考并回答，教师板书）预设：左边树上有4只小猴，右边树上有2只小猴4+2=2+4=提问：你是怎么想的？预设：4和2合起来是6；从4接着数，5、6„„（借助学具摆一摆，小组合作交流解决问题的方法。老师根据学生回答板书结果。）2.进一步提问：你们发现4+2和2+4的结果是什么呢？（学生观察）预设：4+2和2+4的结果一样（对学生的正确回答及时给以肯定）小结：4+2=2+4（二）独立解决问题二：一共有多少个同学？1.谈话：请同学们说一说有关小朋友的信息，再用刚才讨论的方法自己列算式解决问题，并说一说自己用了哪种方法？预设：5+2=72+5=7（学生回答，老师即时评价，给学生以鼓励和赞赏，提高学生学习的积极性和自信心。）2.算一算：看谁算得又快又对5+1=1+5=3.小结：交换相加两个数的位置得数不变。三、沟通优化，促进发展1.提问：请同学们先找一找，再数一数左边树上有几个桃子？右边的树上没有桃子用哪个数字表示？怎样列式？你是怎么想的？（学生先独立思考再小组讨论，然后再回答问题）预设：6+0=60+6=62.算一算：3+0=4+0=0+5=提问：你发现什么？3.小结：任何数和0相加仍得那个数。四、联系实际，灵活运用。谈话：下面我们就运用所学的知识来解决几个问题好吗？比比谁摘的星星多？1.基础练习：（1）自主练习第二题。谈话：请同学们自己独立完成并说一说自己是用哪种方法计算的，比一比谁对的最多：。（巩固和是6、7的加法运算，同时调动学生学习的积极性。）（2）自主练习第三题。谈话：请同学们先说说图片的意思，再列算式进行计算。预设：左边有3朵花，右边有3朵，一共有几朵？（或者左边的和右边的合起来）左边2颗樱桃，右边5颗，一共几颗？（尽量让学生用完整的语言来表达，培养他们的语言表达能力和理解问题的能力。）2.提高练习：自主练习第五题。谈话：请大家根据图片列算式（先独立完成再小组讨论，最后老师订正答案，巩固“交换相加两个数的位置得数不变”以及“任何数和0相加仍得这个数”这两个知识点。）3.拓展练习：自主练习第四题。谈话：请同学们看图，说一说小青蛙在干什么？预设：小青蛙在跳格子；在跳远……提问：小青蛙跳了几次？一共跳了几个格？五、全课总结，回顾整理。谈话：同学们，这节课马上就要结束了，你能不能说一说这节课你都学会了什么？学生从三方面谈本节课的收获。静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或