教案-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法《6-10的加减法》和是6、7的加法教学设计 青岛版六三制.docx

5和是6.7的加法课题和是6.7的加法课时使用日期教学目的1.能正确熟练地口算6和7的加法。2.学习有关0的加法。3.使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。教学重点1.能正确熟练地口算6.7的加法。2.能正确到进行有关0的加法学习。教学难点使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。教具课件。教学过程反馈旧知还剩下几朵花？3-2=0（朵）新知探究（一）一、创设情境，提出问题。出示野餐全景图。（见图1）师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友。请同学们找一找：图中都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。预设：左边的树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴；左边的树上有6个桃子，右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、自主探索、解决问题。师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？预设1：一共有几个桃子？预设2：一共有几个同学？预设3：一共有几朵花？预设4：一共有几个书包？……三、交流质疑，明晰问题。根据提出的问题，学生独立尝试解决。师：两棵树上一共有几个桃子？预设：左边树上有六个桃子。师：我们可以用数字几来表示？预设：6师：右边树上没有桃子我们怎么表示呢？预设：用0来表示。师：0表示什么意思呢？预设：表示没有。四、拓展延伸，发展问题。师：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子”？学生尝试解决并用自己的学具进行演示。这是6个桃子（见图2）这里有0个桃子（见图3）合在一起还是6个桃子（见图4）师：列出算式是？生：6+0=6（个）小结：当一个数和0加在一起时，得出来的还是那个数，因为0表示没有，加在一起还是原来那个数。边学边练（一）大鸟吃了4只虫子，小鸟吃了3只虫子，大鸟和小鸟一共吃了几只虫子？4+3=7（只）巩固训练1.5+1=64+2=63+3=62+4=61+5=662.3+4=70+6=64+3=76+0=63.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计和是6.7加法一共有几个同学？一共有几只猴？两棵树上一共有几个桃？4+2=65+2=76+0=62+4=62+5=70+6=64和2组成64+2=2+4教学反思本课时的教学内容主要是让学生学会加法的交换律，能熟练地利用之前的加法计算解决关于“0”的加法的数学问题，能有条理地进行思考，比较清楚地表达自己的思考过程。并且能够大胆猜想、认真验证。希望我们利用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题。教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助学具动手操作，观察发现，在交流合作的过程中思维产生碰撞，并适时借助课件帮助学生突破认知难点，使学生真正掌握计算10以内的加法的方法，并学会有条理地思考问题，为下一步计算和是8.9.10的学习做好铺垫。