教案-全国-2019_一年级数学上册 七 小小运动会-20以内的进位加法《9加几的进位加法》教学设计 青岛版六三制.docx

5《9加几的进位加法》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《9加几的进位加法》课时可使用1课时使用日期学习目标1.掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。2.准确计算9加几的进位加法，进一步提高学生的计算能力。3.经历探索计算方法的过程，培养学生的基本技能。学习重点能理解和运用“凑十法”准确计算9加几。学习难点能理解和运用“凑十法”准确计算9加几。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反馈（4分钟）反馈复习的内容：和是10的加法。（见卡片）复习巩固，对应衔接。自学（10分钟）生疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）1、接着数的方法算数。2、借助学具或手指算数。3、十的方法计算。设想学生提出的疑问如下：1、从哪个数接着数。2、为什么再减去一？3、为什么分小的数，而不分9?自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:（一）新课导入：谈话导入，创设情境。出示情境图。师：同学们，通过观察93的情境图，你知道了那些数学信息？可以提出什么数学问题呢？（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。（二）探究新知：1、师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，一共需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。1、探索9+6的算法。（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。（2）小组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?（学生独立思考一分钟）师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探索6+9的算法。师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。（1）让学生独立思考。（2）分组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。3、探索8+7、7+8的算法。师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）4、小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本、的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。（三）课堂小结。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1、9+3=122、圈一圈，算一算。9+2=119+4=133、（1）一共有多少只蜜蜂？（2）你还能提出什么问题？黄花和紫花一共有多少朵？9+7=16（朵）。板书设计9加几的进位加法1、一共有多少名运动员？2、一共有多少名志愿者？9+6=15（名）9+7=16（名）教后反思第一，注重让学生说计算过程，从例题学习到后面的自主练习，学生计算后都让其独立或同桌互说计算过程，其目的是让学生通过“说”进一步理解和政我计算方法，特别是对困难学生尤其重要。也学这一节课的这一部分学生还不能很快计算9加几的加法，但只要掌握了计算方法，通过练习加快计算速度相对来说就简单多了。第二，通过圈一圈。进一步理解凑十法的算理。