教案-全国-2020_2020春三年级数学下册 4 两位数乘两位数 第2课时 口算乘法教案 新人教版.doc

1第2课时口算乘法教学内容教材例2及相关习题。教学目标1.知识与能力使学生理解两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的算理,掌握口算方法。2.过程与方法学生利用已有知识经验探究新知,经历两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的多种算法,体会算法的多样化。3.情感态度和价值观使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学在日常生活中的运用。教学重难点教学重点:熟练掌握两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。教学难点:自主探索整十数乘几百几十数(不进位)的口算算理。教学准备口算卡、主题图等。教学过程一、口算比拼,复习旧知1.出示口算卡。2×37=22×4=23×4=18×5=130×3=160×5=4×240=2×450=得出答案的同时,个别题要求学生说出口算过程。2.揭示课题。两位数和整百整十数乘一位数的口算算法,同学们掌握得都很不错,我们今天继续学习口算乘法。板书课题:口算乘法(二)二、情境导入,探究新知1.创设情境,探究算理。超市进了一批橙子,请大家帮忙整理整理。(1)出示主题图。(2)观察主题图,说说图中的数学信息并提出问题。(3)学生列式汇报,教师板书:6×10=(4)小组合作,探究算理。怎样才能算出得数?小组合作来试一试吧!引导学生观察主题图,得出不同的算法。(5)小组代表汇报口算方法,教师根据汇报板书。算法预设:方法一:10盒橙子,可以先算9盒的个数,再加上1盒的个数。6×9=54,54+6=60(个)。方法二:方法三:先不看0,1×6=6,再在结果后加上0,所以6×10=60(个)。……2.深入练习,知识迁移。(1)计算下列各题。5×10=9×10=18×10=40×10=(2)指名汇报各题口算方法。(3)说说你喜欢哪一种方法,说说原因。3.层层递进,探究新知。(1)出示主题图:超市预定的苹果也到货了,同学们愿意帮帮忙吗?(2)观察主题图,说说图中的数学信息并提出问题。(3)学生列式汇报,教师板书:12×20=(4)想一想:12×20应该怎样口算呢?引导观察主题图,思考多种方法。先独立想一想,可以小声地说一说。(5)学生汇报口算方法,教师板书。算法预设:方法一:12×2=24,24×10=240(个)。方法二:(6)再思考:超市进了200盒苹果,每盒12个,一共有多少个?学生独立列式,思考口算方法。(7)与同桌交流口算方法,说说口算时是怎么想的。(8)学生总结口算方法,并说说自己喜欢的算法。三、练习反馈,知识运用1.指导学生完成“做一做”。(1)独立思考完成第一列和第三列。(2)根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(3)寻找两题之间的区别和联系,说一说,再完成第二列和第四列的计算。2.育苗路小学安排三年级同学去游乐园玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游乐园的游乐项目票价如下:(1)三(2)班同学一起去玩蹦蹦床,交给售票员1000元,够吗?(2)三年级同学一同去玩旋转木马,需要花多少钱买票?(3)你还能提出什么数学问题?四、回顾所学,积累经验这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习,你收获了什么?教学反思两、三位数乘一位数的口算是在学生已经掌握了整十数乘一位数的基础上进行教学的。为此,上课开始就安排了一些口算训练,为新课的展开做好了铺垫。在新课教学中,我注意给学生提供从事学习活动的机会,放手让学生在自主尝试探究口算方法,在自主探索的基础上,引导学生讨论、交流,从而达到对口算的算理的理解和算法的掌握。