教案-全国-2016_2016春一年级数学下册 第四单元《牧童 认识图形》教案1 青岛版六三制.doc

牧童——认识图形课题第三单元牧童——认识图形教学总目标1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。2.在看、摸、画、描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念。3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼观观察周围事物的意识。教材解读本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进行教学的，是平面几何图形的起始单元。图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。本单元的主要内容是：结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形。教学重点结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形。教学难点结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系课时安排信息窗37页—38页1课时38页—40页1课时趣味拼摆1课时单元复习1课时课题牧童——认识图形课型新授教学内容教科书21--22页备课教师教学时间共2课时第1课时单位教学目标1.直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形。2.在看、摸、画、描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系。3.培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念。教学重点结合情境认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学难点结合实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。教学准备课件，纸贴画学具，立体模型，作业纸，钉子板。教学过程复备一、创设情境，提出问题。（课件展示课本上的纸剪贴画）同学们，这幅图上有哪些图形呢？学生说，点题并板书：认识图形。根据信息提出什么问题？引导出：牧童骑牛是用什么图形拼成的？二、动手实践探究新知1.小组合作探究，直观认识图形。（1）师：（展示纸贴画）每个小组有一些关于牧童骑牛的图形，请你们来分一分好吗？学生合作分类，教师巡视指导。（2）师：哪个小组来展示一下，并说一说为什么这样分？小组展示（2-3组）。（3）交流总结。①（边圈△边提问）这些图形叫什么呢？有什么相同的地方？学生回答。贴出△并板书：三角形。他有什么特点吗？学生回答。能用手指比划一下吗？学生比划。②（边圈○边提问）为什么把它们放在一起？叫什么？学生回答。贴出○板书：圆。能用手指比划一下吗？学生比划。有什么特点？③（边圈□边提问）这一类有什么特点？叫什么？学生回答。贴出□板书：正方形。能用手指比划一下吗？学生比划。有什么特点？④（边圈长方形边提问）这一类有什么特点？叫什么？学生回答。贴出长方形板书：长方形。能用手指比划一下吗？学生比划。有什么特点？和正方形有什么不同？⑤（边圈教学过程复备平行四边形边提问）这一类有什么特点？叫什么？学生回答。贴出平行四边形板书：平行四边形。能用手指比划一下吗？学生比划。有什么特点？⑥刚才我分一分、看一看，认识了牧童骑牛这幅作品中的一些图形里面有我们非常熟悉的三角形、圆，还有方方正正的的正方形、长长的长方形和平行四边形（边说边展示，依次抽象出平面图形）。【学生利用已有的认知基础，在分类整理各种图形纸片的过程中，初步感受各种平面图形的特点。】（4）你能帮蝴蝶飞回家吗？课件出示习题，请做在练习纸上。学生做，师巡视，做后展示。2.从立体图形上得到平面图形。（1）师：桌子上的学具盒里有一些物体，它们身上有没有藏着今天认识的图形，赶快去找一找。（学生独立做，教师巡视）（2）师：还有吗？同桌两人在找一找、指一指、说一说，请开始。（学生活动，教师巡视）。（3）师：刚才，我们从它们身上找到了很多图形，请你们想办法把它们留在纸上好吗？试一试。（学生动手描图形。）（4）师：（展示、交流）同学们注意往前看，这个同学（展示学生画的圆）得到了一个什么图形？生：我是从圆柱上的这个面得到圆形的。师：再看这个同学画的（展示学生画的正方形）。一起说说这是一个什么图形？生齐答：正方形。师：（追问画的学生）你从什么物体上得到的这个正方形？学生展示。师：我发现，有的同学华出了这样的图形（展示学生画的三角形），它叫什么？你能找出它又是从哪里话得到的吗？生回答并展示：它叫三角形，是从有三角的物体上得到的，它有几个三角形呢？学生找后回答。师：有的同学还找到不同的图形，从这个物体上（含有平行四边形的物体）能得到什么图形？谁来说说？（生走到前面边指边回答。从它上面得到