教案-全国-2019_三年级数学上册 第二单元信息窗2《两位数乘一位数的进位乘法》教案 青岛版.docx

4两位数乘一位数的进位乘法教学内容：信息窗2及其自主练习1-5题。教学目标：1.经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。2.进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。3.培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。教学过程：一、复习铺垫1.口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。5×68×720×330×421×32.竖式计算：（板书）43×2=请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。二、探究新知1.出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式。师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。29×2=19×5=2.尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。（2）学生交流、汇报学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。（3）对照课本例题，在讨论、订正。（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。②师生共同完善横式、单位、答语。③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1.完成自主练习第1题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）谁愿意把你笔算的过程说给大家听。他说的怎样，我们一起来评价一下。2.看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面的过程中表现的更加出色。2715×2×5学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？3.比较、深化进位笔算方法师：请同学们仔细观察，比一比今天学习的29×2这几道和之前学习的43×2笔算乘法，你有什么发现？把你的发现说给小组的同学听一听。哪个小组愿意来汇报一下：4.师：你们观察得真仔细，发现了笔算乘法中进位的秘密，那么就请同学们用你所学到的知识帮助小明、豆豆和小刚，检查一下他们做的题是否正确，如果有错，错在什么地方，应该怎样改？241482×3×5×4627828师：谁能说说82×4是怎么算？【从个位乘起，先算4乘82个位的2等于8，写在个位上，再算4乘8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82乘4等于328。】师：仔细观察、比较82×4和前几道题，你又有什么新的发现？【前面几道是个位相乘的积满十，向十位进位；82×4是十位相乘的积满十，向百位进位。】师：也就是说，笔算时，无论哪一位相乘的积满十，都要向前一位进位。到底向前一位进几呢？【满几十就向前一位进几。】同学们，真能干，不仅帮助这三位同学找出了错误，还帮助他们改正了错误。那你觉得在做笔算乘法时应该注意什么？你想提醒大家什么？师：同学们考虑得真全面，老师相信你们在做题时一定会认真、仔细地计算。其实，学会了进位的笔算乘法，我们还可以解决生活中许多的实际问题。5、我会用-----解决问题你瞧：我请一名同学来读读题。P15第3题。独立解答，展示评价。评价时，注意让学生写横式、单位、答语。课堂检测：P15-16页第4、5题，做后指导批阅。五、课堂小结：师：今天这节课同学们表现得非常优秀，相信你们有不少的收获，能说说你有什么收获吗？的确，这节课，同学们充分发挥了聪明才智，不仅探究出了一位数乘多位数进位的笔算方法，而且还能解决生活中的实际问题。