教案-全国-2016_2016春三年级数学下册 第五单元《我家买新房子啦 长方形和正方形的面积》（面积和面积单位）教案2 青岛版六三制.doc

1我家买新房子了—面积和面积单位教学内容：教科书50-52页，面积和面积单位。教学目标：结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。教学重点：认识、理解面积的含义，感受体会统一面积单位的必要性。初步建立常用面积1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积表象，进一步促进空间观念的发展。教学难点：通过学生自主活动获体验，感受统一的面积单位的必要性。教具准备：面积为1平方厘米、1平方分米、的纸片各一张，1平方米的布料一块。学具准备：每组一张蓝色纸板、红色纸板、黄色纸板，不同的正方形、长方形若干，每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具个一个。教学过程：导入新课：师：课前老师让同学们回家用一张硬纸板剪一个图案，大家都做好了吗？生：做好了。师:有谁想到前面来展示一下你的作品？（学生展示）师：你做的真不错，老师能把它留在黑板上让同学们欣赏一下吗？（留下两幅作品，一大一小）师：同学们真了不起，用自己的一双巧手和智慧作出了这么多美丽的图案，那这些图案在今天的课堂上能不能用上呢？就让我们一起来期待吧！二．操作感受，认识面积.1.感受物体表面的大小.师：同学们，这是刚才大家展示的作品中其中两幅作品，思考一下：如果咱们要在这两幅作品的面上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪幅作品？为什么？生1：我想选择小的那个，因为它的面小。生2：我的想法和他一样。师:哦，大家都在比较两个图形的大小。师:老师这里还有一些图形，一起看。（张贴展示大小不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、不规则图形......）。师问：这些规则图形，还有一些图形的边是不规则的，这些都是平面图形，它们有大小吗？生:有。师：你能举例比较一下其中任意两个图形的大小吗？生1：长方形比正方形大生2：不规则图形也比正方形大2、面积的含义。师：我们发现了这些封闭的平面图形是有大小的，大家看：长方形[教师指图形]梯形、不规则图形涂色部分的大小就是他们的面积，也就是说这些封闭的平面图形的大小，就是他们的面积。[极书：封闭的平面图形的大小，就是他们的面积].3:感受物体表面的面积。师:除了封闭的平面图形有面积，那物体有没有面积呢？生:有师：物本也有面积的，大家真善于思考，比如：我们的数学书封面的大小就是数学书的封面的面积，黑板面的大小就是黑板面的面积，你还能说明别的物体的面积吗?生:桌子，本子，文具盒，窗户师：[拿出一个皮球]皮球有面积吗?生1:没有生2：有生1:他是圆圆的，不是平平的，所以我觉得没有。师：哦，想法很有道理，我们再来听听别人的想法，[指生2]说说你的理由。师:对我们刚才说的物体都有面积，所以皮球也是有面积，可皮球是圆圆的，它的面积是指的哪里?生2：球的外面的大小就是它的面积。师:对，球是一个曲面的，外面这个曲面的大小就是皮球的面积，像数学书、黑板、皮球等这些物体表面的大小就是它们的面积。（板书：物体的表面或封闭的平面图形的大小就是它们的面积。）.师：现在你能用自己的话说一下什么叫面积吗？生汇报后师小信面积的含义：物体的表面或平面图形的大小，就是它们的面积。比较面积大小，探索面积单位。师：既然面积有大小，我们来比较一下怎么样？每个小组的学具袋里都有红、黄、蓝三种颜色的纸板，让我门先来比较一下蓝色纸板与黄色纸板的大小。师：请一位同学来交流一下。大家比较好了吗？生：我们是把两张纸重叠在一起来比较的，比较的结果是蓝色纸板的面积大。师：很棒，用重叠的方法比出了两个面积的大小，大家都是这样吧？生：是。师：再来比较一下黄色纸板和红色纸板。（半分钟）。怎么样？比较出来了吗？生：没比较出来。师：怎么回事？生：重叠法比较不出来，想撕又怕给撕坏了。师：那这种情况下该怎么比较？师：有些同学有想法了，老师也给同学提供了一些小学具，大家也可以利用这些小学具试试，看能不能比较出它们的大小。师：现在有结果了吗？哪个同学来交流一下？生1：我是用小正方形来测量的，这张红色纸板一张能摆四个，摆了四行，一共摆了十六个正方形；这张黄色纸板一张能摆五个，摆了三行，一共摆了十五个正方形，所以红色纸板大。师：这个同学用同样的正方形量出了图形的大小。谁还有不同的方法？师：大家思考一个问题，能不能用圆形来测量呢？为什么？（3秒钟），（请看大屏幕）。师：通过我们的动手操作及电脑操作你可以得出怎样的结论呢？师：想一想，测量图