素材-全国-2006_多媒体技术与化学教学的整合研究.rar

用心爱心专心118号编辑-1-多媒体技术与化学教学的整合研究当今时代是一个信息爆炸的时代，大量的信息通过因特网传遍世界。在短短的数十年间信息产业高速发展，现在人们通过因特网浏览信息，进行网上购物。今日世界，处处都流注着信息和信息产业，而所有的这一切都与信息技术有着密切的关系。目前，计算机技术与通信技术相结合，向着多媒体技术发展。一、多媒体技术简介所谓多媒体技术，是把各种信息媒体——数字、图像、动画、声音等，通过数字化技术在计算机上实现集成和控制，使得计算机系统成为能够存储、处理、和传播文字、图形动画图象声音等多种信息技术的系统。多媒体是一项综合性信息技术，它是计算机与通信、声音、图象、传感等各种信息技术领域的结合。在多媒体计算机上。人们不在限于通过键盘输入符号和通过屏幕输出信息，而是可以运用多种方式进行信息交流。例如可以通过声音指挥计算机工作，可以通过指纹来鉴别一个人的身份，可以将文字、图象、声音、合成制作成电子书刊等。二、多媒体技术与学科教学的整内容多媒体作为教学系统，它可以进行计算机操作、计算机语言、数据库、题库、各种中西文字软件等诸方面教学的辅导。运用各种CAI系统，同时具有影、视、播放功能，较黑板教学更生动、灵活、直观快捷，并易于理解。教学时教师可以教师机（主机）封锁学生键盘，实现屏幕及语言直播、光盘播放、录象播放等手段，对学生进行全部或分组授课。教师可随时监看网上任意学生的屏幕画面，也可自动轮流监看、支持图形、文字、中文等模式。教师还可以将某个学生的画面及注意一个或两个学生的现场对话向全体或部分学生传播，进行示范教学。教师也可以与学生先通过耳机网络进行网上双向交流。学生自习时，有疑难问题可以通过键盘随时发出呼叫，呼叫信号在教师机即可显示出来，教师可将学生屏幕画面调到自己屏幕上，通过耳机、话筒进行现场指导。考试是教师可以从题库中进行测试，测试结果及统计、分析可存储、打印、输出，并可输入校长办公系统。教师还可以每次测试成绩统计编制成绩自动运行宏，使操作更方便。多媒体使教学及管理走向自动化。三、多媒体在化学教学中的整和实例1.制作多媒体课件现有计算机辅助教学的商业软件真正能直接应用于课堂教学的软件是非常少的。作为一名化学教师，深知化学教学的复杂性和化学教学思想、方法、技术设备、学生基础和认知习惯和认知能力等等的差异，化学教师学会编制一些多媒体课件应是开展CAI的必备工夫之一。例如在化学实验基本操作新课教学和总复习实验基本操作时，就可以用Powerpoint将化学实验基本操作制作为多媒体课件。在“过滤”操作中将过滤操作分解为：①过滤操作所用仪器②过滤器制作③装置仪器过程④过滤操作要点等四段录像，分别插入幻灯片，设置为动画，配以解说、声音和文字说明，分别用按扭手动控制。此方法控制比录象方便，交互性比录像好。如果平时注意收集与化学教学有关的多媒体素材并建立自己的素材库，到时用起来就很方便。2.利用录像再现演示实验及学生实验，声像传真高三化学实验复习中最令人头痛的是演示实验和学生实验。实验不可能重做，仪器不可能搬来一一演示。教师往往是把仪器的用法、用途介绍一番，学生再把书看一遍，实验员把重要的实验仪器装配好，大家走马观花看一遍，这就算把实验复习了。而近年高考实验很重视基本实验技能，演示实验及学生实验都在高考范围内，所以必须重视这部分实验的复习。利用多媒体播放实验，图像清晰、解释清楚、操作准确现象明显。重要实验可以重复操作播放，必要时还可以加画外音。学生观看后的共同感觉是：复习既系统又全面，有节省时间，不但把实验系统的复习了一遍，也相当于把元素化合物的知识复习了一遍。3.在化学基本概念教学中的应用学习化学平衡、原电池和电解池的原理时很难做实验，就算做了实验现象也不明显，学生总是难以理解。我在讲授以上概念时尝试用了CAI软件中的“化学演示实验”进行模拟教学，该软件最大的优点是把一些化学变化过程用动画形式模拟出来，比较形象、直观。讲述原电池原理时，举了“把锌片和铜片浸入稀流酸”的例子，开始是锌片上有气泡，用带有电流计的导线把锌片和铜片连接后，气泡改在铜片上放出，电流计指针有偏转，整个过程都用动画方式进行模拟，非常直观，学生很容易接受。讲授电解池原理时，我使用了“电解池原理”模拟实验，用生动的动画把溶液中铜离子和氯离子在电流的作用下向两极移动，阴极上慢慢析出单质铜和阳极上有气泡产生的过程模拟出来，这比单纯用文字讲授当然要生动、直观多了。学生在学习过程中加深了对概念的理解，教师也可根据学生理解的程度的不同做任意次数的播放，提高了教学效果，可谓一举两得。4.利用计算机进行习题教学在综合实验习题教学时,由于题目综合性强,容量大,采用多媒体教学可以使每节课的教学容量增加一倍。教学时把选好的例题