同一直线上二力的合成1.doc

科目物理授课教师纳秀娟学校银川第十五中学课题第4节：重力力的合成教材分析本节课是《重力力的合成》的第2课时，本节课是在学生学习了力的相关知识的基础上运用了等效替代的思想理解分力和合力的概念。再通过自主探究同一直线的二力合成。得出同一直线上两个力同向和反向时，合力与分力的大小、方向的关系。学情分析学生已经对力有了初步认识，等效替代的思想是学生第一次接触，所以先从熟悉的故事中引出等效替代的思想学生容易接受，从实例出发让学生自己通过分析来认识分力与合力的作用效果相同，可以等效然后替代。自主探究同一直线的二力合成对于学生来说较简单，所以可以大胆放手让学生自己设计实验并进行试验分析实验数据、得出结论。教学目标1.知识与技能：(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．理解等效替代的科学方法(2)能举例说明什么是力的合成．(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．2.过程与方法：(1)通过对探究实验来培养学生设计实验以及对物理现象的归纳总结能力．(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，进一步体会等效替代的科学研究方法．3.情感态度与价值观：(1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．(2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．教学重点合力的概念，探究同一线上二力合成教学难点理解等效替代的学方法、理解合力的概念，教学方法观察法、讲授法、师生互动启发式、小组合作探究、小组展示教具两只弹簧测力计，橡皮筋，纸板，白纸，刻度尺，细绳，图钉教学过程教学内容教师活动设计学生活动设计创设情境，引入新课(1)播放视频：曹冲称象思考:为什么大象的质量就可以等于石头的质量？引导学生分析：船浸没在水中的深度一样，说明大象作用在船上压力的作用效果和石头作用在船上压力的作用效果相同，所以可以用石头的质量来替代大象的质量。观察视频，思考问题学生通过分析初步体会等效替代的思想。1、合力、分力、力的合成1、引导学生阅读教材自主学习分力合力的概念完成讲学稿的内容。2活动：（1）一桶水，让一位同学提起来，再由两个女同学提起同一桶水。一根弹簧，施加一个力的作用拉长到一定长度。请两位同学施加两个力拉长到同一长度。有几种方法？试对两种情况进行分析，说一说什么是分力，什么是合力？什么是力的合成？学生通过自主学习认识分力、合力在图中对比活动中的两种情况进行受力分析讲解对分力、合力的的理解。2、探究同一直线上二力合成提出问题：作用在同一物体上的两个力，它们的合力和分力有什么关系呢？实验器材：弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、硬纸板、白纸设计实验：试着用所给的器材设计实验探究同一直线上二力合成。思考一下问题：我们研究哪个物体的受力情况（2）如何使一个力作用在橡皮筋上的效果和两个力作用在橡皮筋作用效果相同？（3）怎样确定力的方向在一条直线上？（4）如何知道力的大小？实验需要测量哪些量？设计记录数据的表格。请小组展示实验方案引导学生进行实验展示实验数据，引导学生分析实验结论反思实验中有哪些问题？发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向．提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？小组讨论实验方案小组展示实验方案其他小组进行补充或纠正进行实验，记录数据．根据实验数据总结实验结论：二力同向时，合力等于二力之和，合力方向与两个分力方向相同。二力反向时，合力等于二力之差，合力方向与较大的力方向相同。学生进行反思实验中哪些情况导致误差？测力计没有调零。测力计、橡皮筋贴着纸面摩擦力影响实验结果。两个力没有在一条直线上。。课后作业对应练习题板书设计教学流程图教学反思(1)学生对于分力、合力的理解还是存在困难。所以部分学生在后面的实验中如何找分力、合力出现问题。（2）对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度，怎么才能保证同一直线？说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的．(2)实验后的反思，学生们总结的很好，说明学生善于观察、善于思考。这也正是我们教学培养的目标。