教案-全国-2020_二年级数学上册 二 看杂技 表内乘法（一）《2的乘法口诀》教学设计2 青岛版六三制.docx

52的乘法口诀课题2的乘法口诀课时使用日期教学目的1.进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点熟记2的乘法口诀，应用口诀。教学难点理解2口诀的含义。教具课件。教学过程反馈旧知填空。1个盘中有5个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。2个盘中有（）个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。3个盘中有（）个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。4个盘中有（）个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。5个盘中有（）个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。新知探究（一）一、复习导入。课件出示复习题。二、创设情境，提出问题。（一）观察课本情境图，你得到哪些数学信息？（二）你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？三、自主探究，合作学习。（一）“3根竿上有几个人？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？为什么列出乘法算式？可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。（二）完成后，与组内交流，全班交流。回顾问题解决过程，完成填空。5根竿上（）人，表示意义（）算式（）口诀（）（三）你能完成填空：1根竿上2人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。2根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。3根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。4根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。利用研究的知识进行拓展。发现规律。（四）整理2的乘法口诀。四、识记口诀，巩固练习。识记口诀，编儿歌。一只小鸡（）脚，两只小鸡（）脚，三只小鸡（）脚，四只小鸡（）脚，五只小鸡（）脚。只数12345；脚的个数。边学边练（一）在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。3×3（）4×21×1（）2×13×2（）3＋32×0（）2+0巩固训练1.试一试。二四得八三五十五二五一十二三得六2×33×52×52×33×25×35×23×22.一共有多少根筷子。乘法算式：4×2=8（根）口诀：二四得八3.做一做：你能接着填下去吗？课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计2的乘法口诀2×1＝2，1×2＝2口诀：一二得二3×2=6，2×3=6口诀：二三得六4×2=8，2×4=8口诀：二四得八5×2=102×5=10口诀：二五一十教学反思我的课堂给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。2的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在学生操作的基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动地去发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，很好的体现了课改的新理念，师生之间的亲和力也比较强。