教案-全国-2013_二年级数学下册 万以内数的认识 信息窗5（二）教案 青岛版.rar

3万以内数的认识信息窗5（二）一、复习铺垫1、复习数的组成：320是由（）个百和（）个十组成的320是由（）个十组成的4500是由（）个千和（）个百组成的4500是由（）个百组成的2、口算（出示卡片，学生口算）200+50=700-500=1000+3000=3000+6000=500+200=760-60=900+70=5500-500=8700-8000=8000-2000=[设计意图]复习数的组成和上节课所学旧知，既巩固了旧知，又为新知学习作准备。二、探究新知1、看图提问题谈话：上节课，城里的小学生回忆了他们在乡村的所见所闻，那么乡村的小学生回忆起什么呢？学生看情境图的左侧一幅图，搜集并说明图中信息。谈话：从这些信息中你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：①第一候车厅比第二候车厅多多少人？②两个候车厅一共多少人？③中年组比老年组多多少人？④老年组比青年组少多多少人？……2、解决问题，探究算法谈话：解决问题①，该如何列式？学生列式：1200-800=谈话：1200-800该怎样口算？学生独立思考，然后在小组内交流讨论想法。全班交流。学生可能有以下几种算法：l借助计数器拨一拨，算一算（这种方法比较直观，可以帮助学生理解）。l1200–800=4001000200200l1200是12个百，800是8个百，12个百减8个百等于4个百，所以1200-800=400l想12-8=4，再在4后面加2个0，就是400l想个位0-0=0，十位0-0=0，百位2减8不够减，向十位借十，12-8=4，所以是400l笔算（对学生不同的算法，老师均给以肯定）3、优化算法谈话：这么多算法中，你觉得哪种适合你？学生发表意见，并说明理由。4、迁移学习解决问题②学生独立思考解答并说明算理。5、反馈练习，解决问题③、④。（教师顺势板书课题：几千几百加减几百）6、类推练习（用自己喜欢的方法口算）第一组：7500-800=1600+700=5400+300=2200-800=3400+600=学生快速口算，挑两道题让学生说方法。第二组：750-80=630-50=460+90=750+40=530+70=谈话：第二组和第一组有何异同？你想怎样口算？着重让学生说清算理。[设计意图]承接上节课的情境，让学生亲身经历知识形成过程，从提出问题到解决问题，到举一反三、类推学习，教师只是组织者、参与者、引导者，对学生活动进行宏观调控，体现“学生是学习的主体”。三、巩固应用1、游戏“找朋友”（P28练习2）2、填一填190600200-70=70+800=32032003、开火车480–40+80-40-400+507200–200+2000-800-200-6004、解决问题完成自主练习3学生独立思考解决问题，然后集体交流订正。四、总结评价谈话：这节课我们学习了哪些知识？你在哪些地方有所提高？课后反思：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课中不是让学生进行加减法则的表述和记忆，而是让学生在解决问题中从个体思维出发去发现、体会、反思、理解算理，掌握算法。保护了学生学习兴趣和积极性。同时在经历知识形成的过程中，力图让学生通过迁移类推来学习，使学生感受到利用旧知学习新知是数学上一种非常重要的学习方法，既提高了学习效率，又发展了学生的数学能力。