教案-全国-2020_二年级数学上册 四 凯蒂学艺 表内乘法（二）《9的乘法口诀》教学设计2 青岛版六三制.docx

5《9的乘法口诀》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《9的乘法口诀》课时可使用1课时使用日期学习目标1、进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写出９的乘法口诀。2、在编写乘法口诀的过程中，找出9的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。3、通过编制9的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。学习重点学生在理解的基础上熟记乘法口诀。学习难点能用9的乘法口诀正确求积。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反馈（4分钟）反馈复习的内容：1、复习2—5的乘法口诀。我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。2、卡片口算，直接说得数。2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝复习巩固，对应衔接。自学（10分钟）生疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段，它里面应用了一句乘法口诀，是那一句呢？课件出示信息窗4情境，学生观察。师：谁能说一说里面蕴含的关于9的乘法口诀的数学信息？设想学生提出的疑问如下：一共可以剪出多少个灯笼？墙上一共挂了多少条鱼？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、创设情境，导入新课。师：同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段，它里面应用了一句乘法口诀，是那一句呢？（生：九九八十一。）师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）。1．课件出示信息窗4情境，学生观察。师：谁能说一说里面蕴含的关于9的乘法口诀的数学信息？（汇报交流。）2、师：请同学们用前面学过的口诀编制方法，借助教材42页提供的表格，通过推算算出得数，然后同桌合作列出乘法算式并编制出对应的乘法口诀。（汇报交流）三、记口诀。师：现在给半分钟时间，记忆所学9的乘法口诀。问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）1．记忆方法一──找规律。（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。例如：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？（下一句就是八九，得数是六十三加九得七十二）师：9的乘法口诀还有什么规律呢？请看课本43页第四题。提问：你发现了什么？（用9乘几的积，就把几当做几十，再减几。）原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2．记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。3．记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西