教案-全国-2011_五年级数学上册 分数除以整数教案 青岛版五年制.rar

1分数除以整数课时第1课时给小猴做衣服---分数除以整数课型新授课课题分数除以整数教学目标1.使学生理解分数除法的意义。2.理解并掌握分数除以整数的计算法则，能正确地进行计算。3.在教学中渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。重难点分数除以整数的计算法则教学具准备实物投影仪教学过程一、复习。1.根据算式32×25＝800写出两道除法算式。2．说出下面各数的倒数。0.253513．填空。(1)30÷5表示把30平均分成()份,求其中()份是多少。(2)求18的是多少,可以用算式18×()，也可以用算式18÷()，所以18÷3=18×()。4．×20的意义是什么?×的意义是什么?二、新授。1．师先从学生的生活经验入手，问：同学们都参过哪些兴趣小组呢?大屏幕出示信息窗的情景图，问：大家可以提出哪些除法问题呢？板书：给小猴子做一件背心需要多少米花布呢？怎样列算式呢？板书：÷3=师：小组讨论一下，怎样计算呢？哪位同学上来交流一下你组的计算过程呢？……教师归纳总结：可以根据题意画出线段图。米米米米利用平均分的思想，把米平均分成3段，实际上就是把9个米平均分成3份，每份是3个米，并板书（米）（3）根据分数乘法的意义，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。并板书：（米）３１师小结：分数除以整数，如果分数的分子能被整数整除时，可以直接去除。如果分子不能被整数整除的，就乘分子的倒数。2．教学绿点部分。现在大家可以自己解决第二个问题了，（大屏幕出示：做一条裤子需要花布多少米？）学生独立操作解答。此题让学生明白，在解答分数除以整数的情况下，乘分子的倒数可以适用于任何情况，让学生体会将分数除法转化成分数乘法更具有普遍性。师：小组讨论交流，观察、比较、分析“”和“”在计算方法上的异同点。最后归纳出分数除以整数的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。问：上述结语中为什么要添上“0除外”？三、巩固练习。1．课本的第1、2题。2．下面的计算有错吗？错的请改正。3．填空。四、作业。1．自主练习第4、8、9题。342．判断对错。板书设计分数除以整数米米米米（米）３１（米）分数除以整数的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。课后反思1．好的方面：万事总有开头，虽然学生不曾接触过这样的教学方法，但在老师的引导下，能够通过自主预习、自主交流等过程，较好地完成这节课的学习；从学生在预习小报告中提出的问题可以看出，学生真的开始开动脑筋了，让我感受到：只要我给他们机会，他们会给我惊喜。我相信这样的今后会不断的出现。2．存在问题的方面:由于我对学生自主学习能力的过分担心，导致对学生的辅助较多，使得课堂呈现出好像已经学过的感觉，交流过程显得单一，不够开放，学生的发言不够大胆，这些都是今后努力的方向。3．需改进的地方：寻找算法这个片段有待改进。学生很容易找出算法1，这时如果让学生自己出题，用已经得到方法计算，在计算过程中让学生自己发现方法1不能使用所有情况的计算，自然产生需要找出第二种算法，这样学生就更容易接受算法2。预习小报有待改进。本节课设计的预习小报告过于烦琐，可以简洁一些。课时第2课时课型练习课课题分数除以整数练习课教学目标掌握分数除以整数的计算法则。能正确地进行计算，并在教学中渗透转化的教学思考方法。培养学生的归纳概括能力。重难点正确地进行计算分数除以整数教学具准备教学过程教学内容：自主练习第61—63页。1.第3题。改错题，练习时，让学生独立辨别。通过改错和反思，加深对分数除以整数计算方法的理解。2.第7题。巩固长方体体积公式和分数除法计算的综合练习题。练习时，可以先让学生讨论一下长方体的体积和底面积与高的关系，再计算填表。3.第11题。本组是借助解方程巩固分数除法的题目。可以先让学生独立完成。组织交流时，重点讨论解方程的依据，加深理解分数除法的意义。4.第14题。利用填表解决工作效率的问题。练习时，应先让学生回忆工作效率、工作总量和工作时间之间的关系，然后再计算填表。通过分数除法的计算，加深对求工作效率的数量关系的理解。5.第15题。运用分数乘除法计算解决实际问题的综合练习题。练习时，可以先让学生独立解决。交流时，重点说说解决问题的思路，体会乘除法意义的不同。板书设计课后反思