浅谈初中化学教学中的环保教育.doc

寓环保意识于化学教学中林州市七中化学教师：陈瑞平随着改革开放和经济的高速发展，我国的环境污染渐呈加剧之势，特别是乡镇企业的异军突起，使环境污染由城市向农村急剧蔓延，同时生态破坏的范围也在扩大。时至今日，环境问题与人口问题成为我国经济和社会发展的两大难题，主要有大气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染，上述的污染问题严重危害人体健康，破坏生态系统的平衡，引起世界各国人民的重视。先污染，后治理使人类付出了惨痛代价，因此，保护环境应从每一个人做起。地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去的问题。因此，在初中化学教学中向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识，树立学生的环保意识是非常必要的。人类生存的自然环境有四大要素：大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。环境问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一。环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。在我国,大部分城市出现酸雨,由环境污染引起的事故每年多达数千次。人类要生存,就必须保护好自然环境,所以保护环境是我国的一项基本国策。国家教委也从1990年起把环境教育纳入九年制义务教育大纲,并在《关于普通初中教学计划的调整意见》中指出:“把环境教育渗透到有关学科教学中去。”由此可见,开展环境教育,提高全民族的环保意识势在必行。对于化学教师而言,严峻的环境危机,使得加强环保教育成为我们义不容辞的责任。我们可以利用多种教学手段实现这个目标。为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。一、通过化学实验开展环保教育中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者。中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。中学实验室的污染源多，国家指出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验里就有14种。在化学实验探究活动中，应重视环境教育，意在培养学生保护环境，“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是在做硫在氧气中燃烧实验时，往住会使教室、实验室的空气受到污染，直接影响师生健康。我们可将实验过程中多余的气体或反应过程中产生的有害气体，尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。如硫在氧气中燃烧时可事先在集气瓶中装少许氢氧化钠溶液。在进行化学实验时，不断改进化学实验，或尽可能采用微型化学实验，如做酸、碱、盐相关实验时改用点滴板代替试管。这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣、有害气体的产生。实验后的废液、废渣尽可能回收利用，如将用高锰酸钾制氧气后的残余物回收利用，制氢气时将锌粒回收，制二氧化碳时将大理石回收等。若不能回收利用的物废，则应倒在指定的地方，以便清理。不能将反应后的废液、废渣倒到下水管道中，若是酸液会腐蚀管道，污染水源，污染土壤。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且使学生经常地受到直观的环境保护的教育，养成保护环境的良好习惯。二、通过课堂教学开展环保教育新的化学教学大纲明确指书：在教学过程中要十分注意。联系实际，以使学生更好掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围这之内。可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联实际和基础知识面的扩散上。要以地球化学知识为基础，讲授空气，水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。初中化学新教材中，涉及环保知识的内容很多。如：空气、氧气、水、二氧化硫、一氧化碳、氮的氧化物、金属的冶炼、煤、石油等。怎样能将这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学过程，当讲到涉及环保知识的内容时，就应及时向学生进行环保教育，强调环境与人类生活密切相关，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。如在学习“空气和氧气”的知识后，可以重点介绍“臭氧层空调”、“光化学烟雾”的成分、形成、事实及危害，消除措施。在学习二氧化碳的知识后，引导学生分析“温室效应”，使学生了放到由于大气层中二氧化碳浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使