学案-江苏-2008_信息技术《图表的建立与编辑》教学案例 江苏常州市武进区寨桥初中 王丽霞.rar

课题：《图表的建立与编辑》教学案例设计者：王丽霞单位：武进区寨桥初级中学案例名称：图表的建立与编辑适应范围：八年级课时：1课时一、教材分析：《图表的建立与编辑》是江苏省初中信息技术教材第五章第六节内容，是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和图表的编辑。通过这节课的学习，可以带给学生非常大的动力，体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。二、教学目标：【知识与技能】1、让学生掌握图表建立的方法。2、让学生掌握图表的移动、调整、类型的转换方法。【过程与方法】1、学生通过观察、模仿演示操作过程，培养学生获得知识、应用知识的能力。2、培养学生自主学习的能力。【情感目标】通过学生练习中优秀作品的展示，激发学生的求知欲，增强学生的自信心，培养学生的审美能力。三、教学重点：图表的建立方法及图表的类型转换。四、教学难点：建立图表过程中数据源的选取与修改，数据源和图表的关系。五、学生分析：教学对象为八年级学生。经过前面几节课的学习，学生对Excel操作已经有了初步的了解，能够简单运用所学过的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的内容让他们感觉很枯燥，没有新鲜感。通过这节课的学习，使他们能够运用Excel中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟学生有密切的关系，因此他们在学习这节课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这节课中可能会存在一些难点：有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源；对数据图表不能选择正确的样式。六、教学方法：1、演示法：通过网络教室的演示功能，将教学内容直观地展示给全体学生，可以充分地调动学生的眼、耳、脑，培养学生获得知识的能力。2、任务驱动法：以任务驱动为手段，引导学生自主学习，调动学生的积极性，积极参与课堂讨论，共同寻求解决问题的方法。树立以“以学生为主体”的教学理念，提高学生的综合素质。七、学法指导：在知识点的学习中，通过学生的自学及学生的演示、学生的实践，将学生自学所获得的知识转化为学生的能力，强调知识的获得过程和学习的方法。八、教学过程：在教学过程中，强调学生的主体地位，通过学生的主动学习，教师设定任务启发、引导学生主动触摸知识、上机实践，以学生练为主，把学习的主动权真正地交给学生，教师只是学生学习的帮助者和引导者。在实践中鼓励学生发扬个性，敢于创新，通过课堂中作品的展示，培养学生自我表现和评价他人作品的能力，培养学生的审美能力。教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问导入课题1、请同学们观察老师给你的两个文件，说出其中的不同点。2、请同学们观察图表和表格中数据的关系。3、请同学们思考图表有什么作用呢？展示这节课的主题——图表的建立与编辑学生观察、思考、解答通过教师展示两个不同但是内容又是相关的文件，学生根据自己的经验可以给出正确的答案，以此激发学生的学习兴趣，让学生在特定的情境中主动地积极地接受任务，从而乐学。新授知识合作交流探求方法1、示范讲解：利用常用工具栏中的“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改。2、师生交流教师提问：还可以通过哪种方法插入图表呢？3、学生实践任务一：建立图表学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这个过程中教师要给予帮助和引导。学生观察教师示范操作过程学生自由操作，找出问题的答案：通过“插入”菜单。这阶段主要让学生掌握建立图表的方法和通过教师的讲解、学生实践来突破难点，培养学生获得知识的能力。学生掌握了方法后更容易去学习下面的内容，为自主学习打下基础。自主学习合作交流任务二：编辑图表①如何移动图表②如何调整图表的大小③在Excel表格中修改单元格中的数学生自学课本内容，并通过回忆Word软件中图形的操作方法来完成教师的任务。这阶段开展学生比赛，争做小老师，上台演示自己的操作方法，激发了学生的兴趣。新授知识自主学习合作交流据、删除一行或一列数据，图表有何变化？同学们，刚才我们已经学会了建立图表，可以直观地说明我们表格中的数据。但是，老师发现了一个问题，也请同学们互相看看同学们的机器，有什么不同呢？任务三：图表类型的转换比赛：争做小老师，看看谁的方法多（菜单法、快捷键法和工具栏法）教师巡视辅导。通过观察后发现每个人的图表类型不同。通过自由操作，自主学习，回忆Word中艺术字的编辑方法来完成任务，并能发现各种类型图表的不同之处。教师通过任务驱动为学生设定学习环境，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。创设竞赛机制争做小老师，极大地调动了学生的积极性，无意识地产生了一种竞争机制，从而提高了学生的实践操作能力和自主学习的能力，并养成良好的学