教案-全国-2011_四年级数学上册 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 1教案 青岛版五年制.rar

1小数点位置移动引起小数大小变化的规律1．让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2．培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。3．初步培养学生用联系变化的观点认识事物。归纳总结规律的过程。规律的运用。课件1课时一、创设情境，提出问题1．创设情境，激发兴趣。谈话：上节课我们了解了各种各样龟的蛋，令我们大开眼界，这节课我们再一起走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情况吧。请看大屏幕。（播放情境图）2．欣赏图片，搜集信息。谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？学生交流自己的想法。3．根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题吗？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。学生可能提的问题：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？二、自主探究，解决问题（一）探究小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律。1．解决问题，提供素材。谈话：刚才有同学提出想知道锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋的重量，你能找到相关的信息，解决这些问题吗？谈话：请你列出算式，可以先不写得数。交流学生列的算式，教师及时板书。谈话：我们没有学过这种除法怎么办？对，利用手中的计算器算一算。学生利用计算器计算并交流计算结果，教师完成板书。2．观察素材，发现规律。谈话：观察黑板上的三个算式，你能发现什么？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。教师深入小组当中，引导学生一个算式一个算式的观察，逐渐发现小数点向左移动的规律。（3）全班交流：（全班交流，鼓励学生用自己的语言表述发现的规律。）学生可能回答：把46.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位。把46.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位。．．．．．．．（4）适时梳理，总结规律。教师适时引导学生用数学语言总结小数点向左移动的规律。教师板书：小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位。小数缩小到原数的1/100，小数点就向左移动两位。小数缩小到原数的1/1000，小数点就向左移动三位。（二）探究小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律。谈话：同学们真了不起，你们喜欢孙悟空吗？说一说你为什么喜欢。（学生交流自己的理由。）谈话：那你们想不想当一回孙悟空呢？这是孙悟空的金箍棒，有80米，你能将它缩小到原来的1/10、1/100、1/1000吗？请做在练习本。谈话：谁愿意展示你的作业？（学生到实物投影仪展示答案。）谈话：你现在将金箍棒缩小了你能再将它扩大10倍、100倍、1000倍吗？学生交流并展示算式。0.08×10=0.80.08×100=80.08×1000=80谈话：观察算式你能不能总结出一个规律。学生交流教师相机板书：小数扩大10倍，小数点向右移动一位。小数扩大100倍，小数点向右移动两位。小数扩大1000倍，小数点向右移动三位。三、运用规律，深化认识1．完成63页的绿点问题。将40.59缩小到他的1/10、1/100、1/1000。做在练习本上，并交流。（1）学生独立试做。（2）集体交流。谈话：40.59缩小到它的1/1000，小数点向左移动，整数位数不够，该怎么办呢？学生可能说出如果整数位数不够，要在数的左边用零不足。交流时教师注意强调“补零”问题。2．完成64页自主练习第1题。由学生独立完成，集体订正时注意让学生说说每组题目运用的是什么规律。3.完成64页自主练习第2题。（1）学生独立完成，做完后在组内交流说自己的想法。（2）全班交流。四、反思总结，提升认识谈话：谈一谈这节课你有什么收获？