教案-山东-2015_山东省龙口市诸由观镇诸由中学六年级数学上册 3.rar

13.7探索与表达规律课题课时1课型新授教学目标重点难点分析及突破措施教学重点：用字母、运算符号表示简单问题的规律，并能验证所探索的规律。教学难点：经历探索数量关系，运用符号表示规律。教学方法启法引导教具准备小黑板、彩色粉笔板书设计探索规律（一）一、引入课题——自主探究二、合作交流——变式训练三、联系拓广——知识渗透四、开阔思维——独立作业五、归纳小结、评价升华教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）上课时间：引入课题——自主探究讨论教材提供的问题情境。通过师生交流，获得问题的初步解。并在求解的过程中关注学生在写代数式方面的情况。二、合作交流——变式训练探索上述问题情境中蕴含的数学规律。在活动过程中，教师应及时了解学生的活动情况，或以合作者的身份参与交流、或及时给出必要的帮助。讨论结束后，在班级组织交流。在桌数相同时哪一种摆法容纳的人更多？三、联系拓广——知识渗透1、完成教材议一议。在学生完成问题解答以后，适时提出反思性要求，尤其是对解决问题方法的反思，以帮助学生归纳出具有一般意义的基本方法：“特殊—一般—特殊”的方法；“观察、分析、比较、归纳、猜想、验证”的过程。若你是一家餐厅的大堂经理，由你负责在一个宽敞明亮的大厅里组织一次规模盛大的西式冷餐会，你会选择哪种餐桌的摆法呢？2、完成教材想一想。四、开阔思维——独立作业随堂练习p1081、2作业习题3.111~3五、归纳小结、评价升华由学生从以下方面进行总结：1、在探索规律中遇到挫折，你会怎么办？2、对自己本节课的学习情况进行评价。（包括所学习到的探索规律的一般方法；探索规律过程中哪些量是重要的；探索规律的一般过程等。）教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。