农村小学学困生转化课题第一阶段研究报告.docx

农村小学学困生转化课题第一阶段研究报告农村小学学困生转化策略研究课题第一阶段研究报告XX县区徐集镇教办课题组2012年9月1农村小学学困生转化策略研究课题第一阶段研究报告XX县区徐集镇教办课题组课题组主持人杨庆昌一、研究目标1、组建课题组，撰写开题报告和研究方案，召开开题论证会，邀请有关专家进行指导，并提出修改意见。2、召开开题报告会，邀请有关专家进行指导，并提出修改意见。3、根据有关专家提出的修改意见，完善课题实施方案。4、集中和分散相结合方式进行理论学习，掌握扎实的理论基础。二、研究内容（1）、学习学困生的认知特点及规律。（2）、学习农村学困生成因的理论知识，包括社会文化对学困生的影响、学校教育对学困生的影响、家庭教育氛围与家庭结构对学困生的影响等。三、研究方法：1、资料和文献法。收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。2、观察法：观察“学困生”平时活动情况，了解其发展状态2四、预期研究成果1、成立俆集教办课题组课题组是以杨庆昌同志为组长的八位一线教师组成，并得到了领导和专家的支持，具体分工如下：课题领导小组组长：张士方副组长：高峰成员：盛庆喜杨庆昌指导专家李升许鑫乔卫华孙霞课题组成成员及分工组长：杨庆昌领导组织课题研究与实施副组长：杨东孔组织小学数学实验仇念章组织小学语文实验成员：吴金凤组织实验、收集整理材料张宪勇小学数学实验刘春梅小学语文实验薛香菊小学语文实验李玉荣小学数学实验2学习以下相关理论⑴《教育心理学》张大均主编人民教育出版社年2004⑵《今日教育》孙曙主编今日教育杂志社出版2006年10月⑶《情绪心理学》k.t.strongman著王力主译中国轻工业出版社2006年1月⑷《教育双周刊》2006年7月下⑸《新德育》（月刊）詹万生主编2006年第12期⑹《21世纪中国教育向何处去》蔡克勇著吉林人民出版社1999年10月⑺《21世纪素质教育探索之路》阎立钦、崔相录、余瑾主编教育科学出版社⑻《差生心理与教育》钟启泉著教育出版社1998年⑼《教师实用手册》温元凯，金宏达著宁夏人民出版社1987年⑽陶兴模学困生学习心理障碍分析及对策研究[j]数学教育学报20045（2）p42⑾熊川武.“理解教育”的实质、步骤与发现[j].教育科学研究，2005年第10期：20.⑿蒯超英：《学习策略》湖北教育出版社1998⒀李秉中：《掌握教学策略，提高教学效率》《现代中小学教育》2001.3.4⒁钟启泉《差生心理与教育》上海教育出版社1998⒂教育部基础教育司：《数学课程标准解读》北京师范大学出版社2002.5。⒃卓立主：《探索和谐教育》北京教育出版社2003.3。⒄吴增强《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社2004.10《苏霍姆林斯基教育理论体参与文献：五、已开展的研究工作及取得的阶段性成果1、成立了以杨庆昌同志为组长的俆集教办课题组。2、小组全体成员进行了集中和分散理论学习，并撰写了理论学习笔记和反思，掌握了扎实的理论基础。六、关于整合研究的一些建议1、对学困生的转化教育是一项漫长而又需要耐心的事业。在这个漫长的过程中，我们应该坚信量变必定会带来质变，长时间的积累会让学困生拥有成功的信心和能力。2.理论学习不够全面，教师研究工作缺少必要的理论支撑，对学生的一些心理特点在理论上掌握不够，是因为理论学习的内容方面失去统一性，个别教师学习内容有些随意，效果不明显。为此我课题组对学习的内容进行了统一的要求，尤其是对学生心理方面的学习，以求达到更好的效果。3.做好理论经验总结和交流工作，及时总结经验教训，形成研究成果，并进行及时的交流推广。