教案-全国-2016_2016一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》教材内容说明 （新版）冀教版.doc

3《20以内的加法》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中学习20以内进位加法的计算方法。能正确地口算20以内的进位加法。2、使学生经历交流自己的计算方法和整理加法表的过程，清晰表述自己的想法。3、鼓励学生积极参与数学学习活动。愿意与他人交流自己算法，获得成功的乐趣，体验计算方法的多样化。（二）教材编写说明本单元的知识是在学生学习了10以内的加法、认识了11～20各数的基础上学习的。教材安排四个知识块：不进位加法、进位加法、连加、整理与复习。20以内的进位加法是“数的运算”的核心知识点。因为多位数的加法都要分解为不同数上的20以内加法，所以学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算，不仅是本单元的重点，也是进一步学习的基本要求。本单元20以内进位加法的设计，充分体现本套教材“在解决问题中学数学”的鲜明特点。首先选择学生喜欢的、能够理解的事例，并以“情境十问题”的方式呈现，再列出算式，自主尝试计算，在尊重学生个性化算法的同时，重点使学生掌握“凑十”的方法。本单元安排6课时，具体安排和内容编排如下：知识点课时内容素材与活动不进位加法1课时十加几、十几加几1.摆小棒学习十加几2.盒中有12个花皮球，盒外有73个进位加法第1课时9加几9只白鹅＋3只黄鹅图第2课时8加几盒中8块月饼，外面5块月饼第3课时7加几、6加几河边动物情景图连加1课时连加3群小鹿图整理与复习l课时整理20以内进位加法同桌合作情境●不进位加法20以内的不进位加法，设计了两个学习活动。活动一是“摆一摆，算一算”。提出“先摆出1捆，再摆出几根”的操作要求，在学生摆小棒、列式计算的活动中学习十加几。这是一个开放的活动，学生摆出的单根根数不一样，就可以写出不同的十加几的算式。活动二，教材呈现了“盒子中有12个花皮球，盒子外面有3个花皮球”的情境，在解决“一共有多少个花皮球”的问题中，列出算式12＋3，学习十几加几的计算方法。本节课的内容对学生来讲，没有太大困难，因为，十加几是在数的组成基础上学习的，十几加几，就是10以内的加法计算。课堂活动中，要调动学生参与的积极性，在主动学习中掌握知识，学会计算。如，摆小棒的活动，让学生动手操作后，要让学生充分交流不同做法，并列出不同算式计算。活动二，首先让学生观察情景图，知道盒子中有12个花皮球，盒子外面有3个花皮球的数学信息，再提出“一共有多少个花皮球”的问题。师生列出算式后让学生尝试计算，交流时学生可能会有不同的方法。如，从12接着数13、14、15；还有的学生可能会这样想，2加3等于5，10加5等于15。出现上述不同算法，教师可引导学生讨论，知道计算12＋3，先算2＋3＝5，再算10＋5＝15，最简单。●进位加法第1课时，9加几。教材首先呈现了形态可爱的一群鹅，其中，有9只白鹅，3只黄鹅，问题是“一共有多少只鹅”。在学生根据图中的数学信息和问题列出9＋3的算式后，兔博士说“用花片摆一摆，告诉大家你是怎么算的”。兔博士的指导语有两层意义，一是让学生自己用花片摆一摆，算一算；二是交流自己的算法。教材呈现了不同的算法，重点介绍“凑十”法。本节课是学生学习进位加法的第一节课，学生可能会出现三种方法。第一，把9个花片和3个花片合起来数，是12个；第二，从9个花片接着数10、11、12；第三，从3个花片中拿出1个，先把9个花片凑成10个。其中，“凑十”的方法是本节课学习的重点。课堂活动中，如果学生没有出现丫丫的算法，教师要参与交流，并重点讲解9＋3用“凑十’’法计算的思考过程。“凑十”的分解式，不要求学生书写，可在教师讲解时边说思考过程边画。第2课时，8加几。教材选择月饼这个学生非常熟悉的事物，呈现“盒子中装着8块月饼，盒子外面有5块月饼”的情景图，列出算式8＋5，鼓励学生用自己的方法计算。教材给出了“8凑成10”和“5凑成10”两种“凑十”的方法。本节课的内容设计与9加几有两点不同，第一，加的数“5”比较特殊，目的是介绍是把5凑成10的方法。第二，没有操作要求，让学生用自己喜欢的方法计算。这节课学习的重点是掌握“凑十”法，知道当一个数是5时，也可以把“5凑成10”。课堂活动中，学生可能出现不同的方法，教师要注意用鼓励性的评价引导，把5凑成10的方法学生没有出现，教师要参与交流和讲解。使学生了解计算8＋5，既可以把8凑成十再算，也可以把5凑成十再算。“凑十”的分解式，不要求学生书写，可在教师讲解时边说思考过程边画。第3课时，7加几、6加几。教材呈现了一幅美丽的小河边情境图，图中有小鸭，小兔、鸽子、小鱼。设计了“提问题，并解答”的数学活动，结合解答简单问题学习7加几、6加几的计算。这节课是