教案-全国-2016_2016秋二年级数学上册 3 第1节《表内乘法（一）》教材内容分析 （新版）冀教版.doc

5《表内乘法（一）》（一）单元教育目标1、结合具体情境了解乘法的意义，认识乘号，知道乘法算式各部分的名称。2、经历乘法口诀的归纳过程，掌握2～6的乘法口诀，会用口诀进行计算。3、在与同学合作进行口诀归纳、整理的活动中，获得学习、总结、记忆口诀的基本方法，能表达口诀归纳的过程和想法。4、在教师的鼓励下，积极参与数学活动，体验用口诀计算的价值，建立学好数学的自信心。（二）教材编写说明本单元是学生学习乘法的开始，是在学生学习了100以内数连加的基础上学习的。主要内容有：在学生熟悉的生活情境和连加问学生题中认识乘法，通过用小棒摆图形，介绍五角星、昆虫等典型事物，学习2～6的乘法口诀。本单元共安排7课时，内容编排如下：知识点课时内容素材与活动1.认识乘法第1课时认识乘法和乘法算式儿童游乐场第2课时乘法算式和各部分的名称“4×3”摆放的小鹿图2.2～6的乘法口诀第1课时1到3的乘法口诀1.摆花片2.用小棒摆三角形第2课时4的乘法口诀用小棒摆三角形第3课时5的乘法口诀国旗上的五角星第4课时6的乘法口诀有6条腿的昆虫—蜜蜂图3.整理与复习1课时复习2～6的乘法口诀1.圆盘和放盘上的水饺个数2.整理2～6的乘法口诀表1、认识乘法，安排2课时。第1课时（教科书16页、17页），认识乘法和乘法算式。教材选择了学生很感兴趣的游乐场，呈现了学生非常熟悉的坐小火车、玩碰碰车、跳绳等场景，要求学生提出问题，并列式解答。教材用学生交流的方式给出“有多少人跳绳”“有多少人玩碰碰车”“有多少人坐小火车”三个问题和用加法计算的三个算式。然后通过兔博士提出的“观察每个算式中的加数，它们有什么特点”，提示学生发现这些加法算式中的加数都是相同的，体会生活中存在许多相同加数连加的问题。在此基础上告诉学生：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。使学生初步了解乘法的意义。接下来教材以4＋4＋4＋4＋4＝20为例，介绍5个4连加可以改写成乘法算式4×5＝20或5×4＝20，同时介绍“×”叫做乘号以及乘法算式的读法和写法。然后安排“试一试”，要求学生把其他两个加法算式改写成乘法算式并读一读，加深学生对乘法意义的理解，学会把相同加数的加法算式改写成乘法算式的方法。本节课是学生学习乘法的开始，是在已有的连加计算基础上学习的。教学重点是理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算，体会乘法算式书写的简便。教学时，让学生观察书上的情景图，鼓励学生提出问题，并尝试用学过的加法知识进行解答。在此基础上，教师提出：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？引导学生发现所列加法算式的特征——都是几个相同加数相加。然后，教师采用讲解的方式告诉学生：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。讲解改写成乘法算式时，教师重点强调：5个4相加，可以写成5×4＝20或4×5＝20。然后，让学生比较一下连加算式和乘法算式哪个简单，使学生初步了解学习乘法的意义，激发学习的兴趣。另外，在前面提问题的过程中，学生如果提出不是几个相同加数连加的问题，如：玩跳绳和碰碰车的一共有多少人？首先要给予肯定，然后，写出连加算式，做“试一试”后，让学生讨论一下：这样的连加算式可以不可以改写成乘法算式，使学生进一步加深对乘法的理解。第2课时（教科书18页、19页），乘法算式各部分的名称。教材选择了学生喜欢的动物梅花鹿，呈现了每行4只，共3行的情景图，提出“一共有多少只梅花鹿”的问题。兔博士提出“先写出加法算式，再改写成乘法算式”的要求。教材通过书中同伴个性方法的交流，呈现了不同的观察角度、不同的连加算式和相同的乘法算式。接着给出聪聪的话，“加法算式不同，乘法算式都一样”，提示学生发现并了解3个4相加和4个3相加，都可以写成3×4或4×3。最后介绍乘法算式各部分的名称。本节课是在学生已经会把相同加数的加法算式改写成乘法算式的基础上学习的，教学重点是认识乘法算式各部分的名称，难点是理解3个4相加和4个3相加，都可以用相同的乘法算式表示。教学时，先让学生仔细观察图，了解梅花鹿的图片是怎样摆放的，然后再提出教材中的问题，放手让学生自主列加法算式，并改写成乘法算式。组织全班交流时，教师要在黑板上记录学生列出的加法算式和改写的乘法算式，并启发学生仔细观察黑板上的算式，说一说有什么发现，引导学生说出“加法算式不同，乘法算式都一样”，加深学生对乘法的理解。最后，教师采用讲解的方式介绍乘法算式各部分的名称。2、2～6的乘法口诀，安排4课时。第1课时（教科书20页、21页），1到3的乘法口诀。教材设计了摆花片和用小棒摆三角形两个活动来学习2和3的乘法口诀。这两个活动的共同点是：直观操作→加法算式→乘法算式→归纳口诀。不同点是：2的乘法口诀先摆2组花片，每组2个，写出2