教案-全国-2016_2016秋二年级数学上册 4.doc

1《认识直角、锐角和钝角》教学目标：1、在利用三角板认识角、在物品上找角、折直角、画直角等教学活动中，了解直角；在用三角板上的直角判断一个角是不是直角的过程中，了解锐角和钝角。2、会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。3、在认识角的活动过程中，了解直角、锐角、钝角的大小和关系，发展初步的空间概念，体会生活中有丰富的图形。教学建议：◆认识直角1、拿出一副三角板，让学生观察并提出兔博士的问题，给学生充分表达自己发现的机会，边说边在三角板上指出来。2、教师指着三角板上的直角，让学生说一说这个角有什么特点，然后画出来，告诉学生这个特殊的角叫做直角。3、让学生观察三个不同的角，判断是不是直角，然后教师介绍用三角板上的直角判断一个角是什么角的方法，鼓励学生用三角板在课本给出的图上判断一下。4、交流学生比较的方法和结果，最后介绍锐角和钝角。◆找直角先让学生找一找课本封面、黑板、国旗上的直角，再鼓励学生在其他物品上找直角。◆折直角1、提出“用一张纸折一个直角”的要求，让学生自己折，并用三角板比较。2、交流学生折的方法和比的结果。◆画直角说明用三角板可以画直角，然后教师示范画出一个直角。◆试一试让学生自己完成。交流时，重点说一说少先队旗上有几个角，分别是什么角。◆练一练根据本班学生的情况，可采用不同的方式：（1）用钟表模型分别演示，并说一说2时、3时、9时30分的钟面上，时针和分针组成什么角。（2）观察一个使用的钟表，想一想，说一说2时、3时、9时30分，钟面上的时针和分针分别在什么位置，组成的角是什么角。第2题，让学生自主完成。交流时，说一说是怎样判断的。第3题，鼓励学生自主完成，教师个别指导。交流时，说一说是怎样想的、怎样画的。第4题，让学生自己判断并填空，同桌订正。◆问题讨论可以先让学生讨论有没有直角，再讨论各有几个角，重点提示数角的方法。答案：左图中有1个角；中间的图中有3个角，1个直角；右图中有6个角，1个直角。