教案-全国-2014_二年级数学下册 分米和毫米教案（2） （新版）苏教版.rar

1分米和毫米教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3、通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。◆教学重点、难点：1、帮助学生建立1毫米、1分米的长度概念及长度单位间的换算是本课教学的重点。2、能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的难点。◆教学准备多媒体教学课件，每组一盒学具（一元硬币、一分硬币、5毫米、1分米的小棒、1根粉笔），学生每人一把直尺。◆教学过程：一、激趣导入，复习旧知：同学们！你们喜欢看西游记吗？故事里本领最大的是谁？他有一件厉害而神奇的兵器，知道是什么吗？（课件：金箍棒。）金箍棒如何神奇呢？让我们先随齐天大圣去感受一下吧。（播放课件：金箍棒随孙悟空的命令而变化：大到能从地下长到天上，小到能放入耳朵里。课件演示金箍棒变到大约有1米长时停。）同学们能估计一下现在的金箍棒有多长吗？1、复习长度单位：米。对于“米”，大家了解哪些知识呢？你能用手势表示出1米的长度吗？孙悟空看大家这么聪明，又想考考大家，对着金箍棒说：变小、变小、变小（课件演示当金箍棒变到大约有几厘米长时停。）谁能估计现在金箍棒的长度呢？2、复习长度单位：厘米。让学生从学具袋中找出这根小金箍棒，动手量量它有多长？并让生上台展示测量过程。你能用手势表示出1厘米的长度吗？二、自主探究，学习新知：活动一、认识毫米。孙悟空看这次又没难倒大家，很生气，他把金箍棒继续变短，放入耳朵里了。（课件演示）大家想看放入耳朵里的金箍棒吗？现在请从学具盒中找出这根小金箍棒，先估计一下它的的长度。再动手用直尺量一量。（不到1厘米）要想准确地表示这根小金箍棒的长度，就不能用厘米做单位来表示了，这就需要一个比厘米更小的单位来表示，今天我们就来认识一个新的长度单位——毫米。板书：毫米mm1、认识1毫米：找一找:观察直尺，你能从尺子上找到1毫米吗？谁愿意上来给大家指一指呢？根据学生的演示明确:直尺上每一个小格的长度就是1毫米。同桌之间再动手指一指。2、感受1毫米：比一比：在自己的直尺上找到1毫米，用手比一比，1毫米有多长；闭上眼睛感受1毫米有多长。列举生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米？画一画：利用直尺，在练习本上画出1毫米、3毫米的线段，让学生充分感受毫米的的概念。3、用毫米量：量一量：从学具盒中拿出一枚1角和一枚5角的硬币，竖着放在直尺上，量量它们有多厚？记录结果，小组汇报，全班交流。小结：测量什么样的物体时用毫米做单位呢？（测量非常小的物体或测量需要特别精确时用毫米做单位。）数一数：观察直尺，用铅笔指着，从０刻度开始，１毫米１毫米地数，数到１０毫米，看铅笔停留在什么位置？从５厘米开始，１毫米１毫米地数到６厘米位置，看看数了几毫米？你有什么发现？把你的发现在小组内交流一下。根据学生的发言总结，并板书：1厘米=10毫米。谈话：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？谁来汇报一下自己数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板书：1厘米＝10毫米）那么2厘米=（）毫米，3厘米=（）毫米，7厘米=（）毫米。反过来20毫米=（）厘米，40毫米=（）厘米，50毫米=（）厘米教师：再用直尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6毫米）提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗？（学生可能想到：银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米……）提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？活动二、认识分米。现在我们继续来看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示：金箍棒变长）1、通过测量，初步感知分米：（1）从学具盒中找出这根金箍棒，估计并测量出它的长度，小组汇报交流，并板书：10厘米。（2）测量课桌的宽度：小组合作，活动中发现用厘米做单位很麻烦，因此引入另一个长度单位——分米。2、明确1分米：在直尺上数出１０厘米，我们把10厘米的长度定义为1分米。板书：分米dm，１分米＝１０厘米。3、感受分米：（1）在直尺上找出1分米。你是怎么找的？有不同方法吗？（2）借助刚才这根金箍棒，用手比划1分米的长度。再2分米、5分米的长度。（3）学生举例：说出生活中哪些物体的长度大约是1分米？（4）估计数学课本的长度，再量量看，并记录。通过刚才的学习，同学们对1分米有