如何让幼儿在体育游戏中主动探索.doc

如何让幼儿在体育游戏中自主探索蓝美勤玩，是孩子的天性，在幼儿的全面发展中，身体是基础，体育在幼儿教育中占有十分重要的地位。让孩子在快乐、自主的游戏中发展，是幼儿体育活动的目标，如何让幼儿在体育游戏中主动探索，使体育教学即注重幼儿身体的全面煅炼和发展，又能使幼儿在活动中发挥主体性，即将教师教学中的外部要求变成幼儿的内部需要，使幼儿产生真正的游戏体验呢？一、把游戏玩法的主动权交给孩子把游戏的主动权交给孩子，让他们最大限度的发挥自己的潜能，幼儿时期是个体主动性发展的良好时期，在体育活动中除了必要的示范外，应注意引导幼儿自主地进行探索和思考，“要鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试”，如果幼儿仅仅是被动地做老师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学，长此以往，就会影响幼儿自主性的发展，因此，在体育活动中，教师要以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者，在游戏过程中，我改变以往让幼儿机械模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边自己去探索去尝试，例如：在“好玩的报纸”的游戏中，教学目标是学会单脚跳，双脚跳，交叉跳，十字跳等，我并没带幼儿练习，而是让他们自己动脑筋，利用手里的报纸条拼摆，尝试不同的跳法，他们有的摆成平行线当小河，有的摆成十字，有的摆成不同的图形，我及时地给予肯定，并引导大家一起练习各种跳法，幼儿的主动性、积极性、被充分调动起来，体育技能轻松愉快地完成了。二、为幼儿提供多层次的活动条件，教师高度控制变为幼儿自主活动在幼儿充分探索的基础上，教师仔细观察孩子的言语、行为、态度及情感上的变化，发现孩子的探索，组织孩子的探索，对其探索出来的新的玩法进行推广，这样更能够激起其他幼儿的创造思维火花，鼓励他们进一步探索。比如：玩“一起来运球”的体育游戏时，当教师用鼓励的话语对孩子们提出操作要求后，孩子们积极思索，探索出不少新的玩法：有的小朋友用头顶，有的小朋友用肚子顶，有的小朋友用双手抬……，总之，尝试各种方法使球不掉下来。孩子们用自己发现的新玩法游戏，玩的乐此不彼。当孩子们又一次玩“俩人合作不要让球掉下来”的游戏时，我发现有的孩子在用同一种玩法进行比赛，其规则是同时出发走到一个目的地后再返回来，看哪组球没有掉下来哪组则为第一。如何让更多的孩子加入到他们的比赛中来呢?那就是组织孩子们的发现、推广孩子们的发现。于是，我也要求加入到他们的比赛游戏中。结果，好多孩子都跑来参加我们的比赛，而发现这种玩法的小朋友则特别高兴，他们不厌其烦地向别的小明友介绍比赛规则以及玩法。再次活动，部分幼儿开始自己组织小朋友们一块比赛，并出现了更多形式的小组比赛。在这样的自由探索活动中，幼儿的需要和情感发展很快。幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取的良好个性品质。三、把实施评介总结的主动权交给孩子如果幼儿对自己所参与的活动均感满意和自豪，他们就会迫不急待地和别人分享快乐，从而相互学习，相互提高。他们会兴致勃勃地谈论自己所做的事，从而对自己的行为和思想有一个更清楚的认识，孩子们通过总结和相互评价游戏情况，在下一次游戏中出现的多种形式的小组竞赛游戏，说明孩子不仅仅满足于发现，而是发现了大伙一块玩，这更能满足孩子的发现，成为激发他们和别人主动探索、主动活动的强烈欲望。四、丰富的材料，为幼儿提供了自主选择的空间。孩子是通过材料的操作来完善自己的认知能力的，丰富的材料为幼儿提供了自主选择的空间。由于材料的丰富，幼儿又可以通过材料创编出许多新的玩法，例如：在孩子们进行的体能游戏的过程中，我就和孩子商量游戏所需的材料，我们根据孩子的想法和要求和孩子一起做相应准备，孩子在玩双脚跳跃游戏的时候，我们就这一个活动就准备了很多的材料，有纸皮、易拉罐、盒子、纸箱等大小不同、宽窄不同、高矮不同的材料供幼儿选择，孩子们可以根据自己的爱好、能力进行挑选，他们有的选择轮胎来练习，有的选择圈来练习，还有的选择纸箱和盒子，把木板架在纸箱上，跳来跳去，孩子们在一个活动中可以自主地选择了多种材料进行游戏，他们在活动中的主动性有很大的提高，游戏兴趣也很浓厚。丰富的材料，可以使孩子在游戏中有更多的选择的机会，他们可以根据自己的喜好和水平选择相应的游戏材料，游戏材料在活动和游戏中为幼儿提供了一个自主的空间。幼儿天生就是好奇的，喜欢尝试，他们对世间万物都充满了新鲜之感，他们有探索的欲望、创新的需要。作为教育者的我们，要满足和激励幼儿的探索、创新。在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，让活动成为幼儿主动学习的过程使幼儿在增强运动能力的同时，在丰富多样、积极愉快的体育活动中，积极主动地与周围环境相互作用，从而获得主体性的发展。2