小学英语词汇教学方法探讨【中学英语词汇教学方法探讨】.docx

小学英语词汇教学方法探讨【中学英语词汇教学方法探讨】【摘要】词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。英语词汇教学的方法也是多种多样的,如何进行有效的词汇教学,让学生主动记单词,是每个教师应该思考的问题。【关键词】词汇教学中学英语语境教学法归类法多样化的复习【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)04(b)-0031-02词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼,要么记不住,即使记住了,很快又忘了。学生英语成绩的分化往往也从词汇开始。那么如何进行词汇教学才能激发学生记单词的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢?下面就谈谈自己的做法。1指导学生结合语境学习单词在各种词汇教学方法中,语境都具有非常重要的作用。词汇的语境教学就是根据“词不离句、句不离文”的原则,将词汇融合到句子和篇章中去,在语境中实现其交际功能的一种词汇教学法。其目的是让学生在了解音、形、义的基础上,在大量的语言实践中掌握这些词,达到教、学、用三者统一。因此,教师应当为学生提供真实的语境,接触丰富的语境化的词语和创造自然语言的机会。词汇的语境教学有五个步骤:在教课文时,首先让学生通读整篇课文,对其内容有个大概的了解;然后,让学生从课文中找出含有该词语的句子,根据上下文来猜测生词的含义;接着,教师可提供生词在文中的正确词义,由教师口述含有该词语的例句,学生听后口头重复例句,进行模仿;之后,学生再阅读课文,让学生通过看图、填空、口头英汉互译等形式操练含有该词语的句子,在学生理解的基础上,帮助其认识和总结所学句子的结构;最后,让学生结合一定的情景对所学的词汇作进一步的练习,学生能够初步运用课文中的词语进行口头造句或自编小对话。把词汇与语篇语境结合进行词汇教学,有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们;还可帮助学生正确识别一些新生词。如“Notwantingtodisturbthesleepingkitten,Janegingerlyliftedherfromthebox.”,简把熟睡的小猫从盒子上抱下来,却又不想惊醒它,她必然十分小心谨慎。因此,借助该句语境,不难推断gingerly的含义是“小心的、谨慎的”。英语中有大量的一词多义现象,这些词在不同的语境中有不同的词性和词义。如果脱离了特定语境,孤零零地学习词汇,就不能正确地理解词汇意义并产生歧义。如以教材中含有well一词的句子为例:Ithappenedatthewell(井)whereIwasholdingajarwhileAnnepumped;Ittookgreatimaginationaswellas(也)patienceforAnnietoteachmetospeak．Alltheyneedwassomethingtomakethemfeelwell(好)atthemoment．IcanseehowEnglishisusedineverydaylifeaswell(也,和)。从上述例子中可看出well在句中所处的位置不同,搭配关系不同,词性、词义也不同。只有通过语境进行词汇教学,学生才能获得运用所学词汇的能力,知道在什么情景下使用哪些词语来得体地表达他们的思想。正如吕叔湘先生在论述关于语境和词汇学习的关系时所说的那样:“词语要嵌在上下文里才有生命,才容易记住,才知道用法。”2归类法2.1列举归类法列举归类法旨在扩展旧信息和新信息之间的连接,在温故中知新,它属于认知心理学中的精加工策略。在词汇教学中可以分为列举、归类和讨论三个步骤。教师先根据所学的课文的题材列举一两个主题词语,然后请学生从课文或所学的词汇中举出与该主题相关的单词。比如学习的主题是TheOlympicsGames,学生可能会说出诸如running,swimming,jumping,basketball,tabletennis,并举出课文中shooting,horse—riding,sailing,wrestling等生词和athlete,prize,go1dmedal,competitor,Summer／WinterOlympics与体育相关的词汇。第二个步骤要求学生以小组活动的形式将上述词汇进行归类和概括,每类词必须有一个标志性名称。例如:competition:01ympicGames,theOlympics,etc．peoplewhotakepartingames:athletes,competitors,sportsmen,etc．ballgames:football,tennis,etc．trackandfieldsports:running,highjump,etc.watersport:ping,sailing,etc．在各