教案-全国-2012_七年级信息技术上册 文件与文件夹教案.rar

4用心爱心专心文件与文件夹教学设计一、教材分析这节课内容为书本系统资源管理中“文件与文件夹”，教材以任务形式详细地介绍了文件与文件名、文件夹、图标、文件与路径、资源管理器的知识，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件与文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件与文件夹的。为下一课文件管理的操作学习做了很好的铺垫，本课内容在单元中具有承前启后的作用。二、教学对象分析七年级同学在学到本节课内容时，已掌握了用WindowsXP操作系统的基本知识，学习兴致非常高。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。三、教学目标：1、知识与能力：（1）了解文件与文件夹的概念；（2）掌握新建文件的方法；（3）掌握文件路径与资源管理器的基本知识；（4）以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。2、过程与方法：用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会文件与文件夹的相关知识。3、情感态度价值观：1）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。2）通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。四、教学重点、难点：重点：学会文件与文件夹的概念，并理解其命名的方法。难点：文件路径与资源管理器。五、教学模式与方法：自主学习——分层推进教学模式。任务驱动教学法。六、教学手段：采用多媒体教学网。七、教学策略设计根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，然后上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。情境设计——乐学、想学。生动、直观的情境能有效地激发学习者联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象，提高学习积极性，使学习者想学、乐学。2、任务设计——使学生会学。通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。因学生诸多因素的不同，任务的设计是分层的，曲浅入深，由易到难，适合不同层次的学生，并注意与学科的整合。学生学习设计：（1）分层、分组：将学生分层分组，按知识水平，操作技能将学生分为三个层（教师去分，教师心中有数，学生不知分层），然后组成4人为一组的协作小组，各组中分别包含三个层的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。（2）分工：在组长的指导下先自学，然后去完成不同的任务。（3）交流：小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。八、教学过程设计：（一）谈话导入激发兴趣师：同学们的书包中经常放哪些东西？生：书和文具、作业本。其实，计算机中也有类似书包和书包中的书、文具、作业本等东西——文件与文件夹。那同学们想不想认识计算机中“电子书包”呢？板书：认识“文件与文件夹”（二）任务驱动明确目标什么是文件与文件夹呢？1、布置任务自主学习教师提出学习任务（一）学生自读教材，思考回答：A、什么是文件与文件夹？B、文件的命名规则有哪些？C、你能找出几种常见的文件夹图标吗？D、启动资源管理器有几种方法？师：同学们，这些问题其实比较简单，如果遇到困难可以从以下几个途径解决：A、可以查阅教材P59——64页。B、可以和临近的同学商量一下。C、可以向老师求助。好了开始行动吧！[设计意图]：让学生在任务的驱动下利用各种资源进行自主学习。2、自主探究完成任务学生根据任务开始实践，教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。3、汇报交流巩固加深让能顺利完成任务的同学和全班同学一起交流。4、应用技能解决问题教师提出任务（二）A、建立一个自己的文件：在“记事本”程序中输入简短的一句话“文件与文件夹”，然后保存在“我的电档”中，命名为“第一篇文章”。B、在电脑中找到到下面路径的文件：C:\ProgramFiles\InternetExplorer\Iexplore.exe。想一想可能有多种方法吗？你找到了几种。学生自主操作，提倡小组合作。5、开心寻宝自由训练教师提出任务（三）A、请用三种方法启动资源管理器。B、启动资源管理器，说说窗口两部分各显示什么内容。左边窗口文件夹前的“+”、“-”各有什么含义和作用？（三）