2024年江西省萍乡市湘东区中学《教育心理学》深度预测试卷完整版.docx

2024年江西省萍乡市湘东区中学《教育心理学》深度预测试卷完整版第1题：单选题(本题1分)人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）。A..健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理D.健康的生活第2题：单选题(本题1分)班杜拉证明，社会学习是通过（）而完成的。A.阅读和练习B.观察和模仿C.听讲和实验D.奖励和惩罚第3题：单选题(本题1分)现代教育技术学研究的重要内容是（）。A..模象直观B.实物直观C.形象直观D.感性直观第4题：单选题(本题1分)我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（）。A..《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《实施办法》D.《中小学教师职业道德规范》E.《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》第5题：单选题(本题1分)皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维第6题：单选题(本题1分)对事实信息的记忆，如姓名、人脸、单词、日期和观点等，这种记忆属于（）A.程序性记忆B.陈述性记忆C.语义记忆D.情景记忆第7题：单选题(本题1分)一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度第8题：单选题(本题1分)学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。A.皮亚杰道德发展B.皮亚杰道德教育C.科尔伯格道德发展D.科尔伯格道德教育第9题：单选题(本题1分)(2008年)教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。A..20世纪20年代至50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60年代至70年代末D.20世纪90年代起第10题：单选题(本题1分)__________是客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留—瞬间的记忆。（）A.感觉记忆B.短时记忆C.长久记忆D.长时记忆第11题：单选题(本题1分)教育促进个体个性化的功能包括【】A.培养个体的职业意识和角色B.促进个体思想意识的社会化C.促进个体行为的社会化D.促进个体差异的充分发展，形成人的独特性第12题：单选题(本题1分)在人的发展中起主导作用的因素是（）。A..遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性第13题：单选题(本题1分)“宽著期限，紧著课程”是（）的语言。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫子第14题：单选题(本题1分)“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。A..阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性第15题：单选题(本题1分)创造性与智力的关系主要体现在?（）A.高智商一定具有创造性B.高智商是高创造性的充分且必要条件C.低智商也可能具有创造性D.高智商是高创造性的必要非充分条件第16题：单选题(本题1分)在人际认知中，最近的印象对人的评价起着重要作用，这是（）A.正性偏差B.近因效应C.第一印象D.定势效应第17题：单选题(本题1分)儿童中心论的代表是（）。A..夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威第18题：单选题(本题1分)学生在日常学习中使用画重点线的策略，这是利用了知觉的（）。A..选择性B.理解性C.整体性D.恒常性第19题：单选题(本题1分)学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）。A..认识B.设计C.设想D.安排第20题：单选题(本题1分)晓彤是个有好奇心的孩子，对外界的一切事物都有好奇，爱看爱问问题，并渴望了解，从而获得了许多同龄人不知道的知识，根据奥苏泊尔的观点，在晓彤的成就动机中，占主导地位的是()。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.生理内驱力第21题：单选题(本题1分)把“刺激-反应”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）A.哲学取向的教学理论B.行为主义教学理论C.认知教学理论D.情感教学理论第22题：单选题(本题1分)在教学策略里，情景教学是一种（）。A..以教师为主的教学策略B.以教材为主的教学策略C.个别化教学D.以学生为主的教学策略第23题：单选题(本题1分)学习策略一般包括认知策略、元认知策略和()策略。A.复述策略B.资源管理策略C.思维策略D.控制策略第24题：单选题(本题1分)学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解第25题：单选题(本题1分)确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）。A..人才培养的规格B.受教育者身心发展的客观规律C.人的精神因素D.阶级意志第26题：单选题(本题1分)每个人对自己行为方式和行为结果的责任的认知或定向是（）A.控制点B.控制源C.自我概念D.自我认知第27题：单选题(本题1分)影响着群体与每个成员行为发展