教案-全国-2017_2017秋二年级数学上册 4.doc

2第3课时2、3、4的乘法口诀【教学内容】教材第54～55页【教材分析】学习本小节，对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵2、3、4的乘法口诀，能够掌握“读作”“写作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前，已经学过了5的乘法口诀，而在此后，又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀，所以这节既有承前的作用，又有了启后的意义。【学情分析】由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下较多的自主学习的机会。【教学目标】1．结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。2．能运用口诀计算有关的乘法式题。3．在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。【教学重难点】重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。难点：理解每句乘法口诀表示的含义。【教学准备】课件、小棒等【教学流程】eq\x(复习导入)→eq\x(通过复习旧知，引入新知)↓↓eq\x(探究新知)→eq\x(掌握2、3、4的乘法口诀)↓↓eq\x(巩固应用)→eq\x(通过练习巩固所学知识)↓↓eq\x(课堂小结)→eq\x(总结学到的知识和方法)【复习导入】1．以开火车的形式背口诀。2．口算(要求学生在计算时念口诀)。5×25×45×55×13×51×52×55×33．看图填空。eq\a\vs4\al(☆☆☆☆,（）个（）是（）,（）×（）)eq\a\vs4\al(□□□□□□,（）个（）是（）,（）×（）)【探究新知】1．学习2的乘法口诀。(1)师：一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？生：2×1＝2或1×2＝2师：我们编写乘法口诀是：一二得二。(2)师：两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？生：2×2＝4口诀：二二得四(3)2的乘法口诀有几句？(4)读一读，背一背。2．学习3的乘法口诀。(1)每束气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？生：表示1个3，乘法算式是：1×3＝3或3×1＝3，口诀：一三得三。(2)2束气球有几个？表示几个3?3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。(3)小组活动，试编口诀。(4)汇报。1×3＝3一三得三3×1＝32×3＝6二三得六3×2＝63×3＝9三三得九(5)数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。3．学习4的乘法口诀。(1)请同学们用4根小棒摆一个正方形。(2)数一数小组内(4人一组)共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？(3)说一说，怎样数得快？(4)填写4连续加4，每次加得的结果。4eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(8)eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(12)eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(16)(5)编4的乘法口诀。①想一想，4的乘法口诀应编几句？②看着自己用4根小棒摆的正方形，谁能编出第一句？并说一说你是怎样想的。摆一个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是：一四得四。(6)小组合作：依照“一四得四”的样子编出其他3句。(7)小组汇报编口诀。①摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8，编出口诀：二四得八。②摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12，编出口诀：三四十二。③摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16，编出口诀：四四十六。(8)读、记乘法口诀。4．1的乘法口诀。一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，1个4是4，1个1是几？(1个1是1)1乘1得几呢？(1×1＝1)1的乘法口诀怎样编？(一一得一)【巩固应用】1．用口诀计算。2×1＝3×3＝2×4＝2×2＝3×4＝1×2＝2．把口诀填完整。二三得()一三得()一二得()二二得()三三得()三五()一四得()三四()二四得()【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】2×1＝2eq\a\vs4\al(1×3＝3,2×3＝6,3×3＝9)eq\x(\a\al(一三得三,二三得六,三三得九))eq\a\vs4\al(3×1＝3,3×2＝6)4eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq