试题-全国-2008_初三化学开放性试题解法分析学法指导.rar

用心爱心专心115号编辑开放性试题解法分析随着新课程改革的不断深入，开放性试题越来越受到命题者的重视，成为近年来中考试题的亮点。试题特点及解题策略：所谓开放性试题是指那些思维指向不单一、合理答案不唯一的试题。开放性试题的“开放”方式有：条件开放、过程开放、结论开放及综合开放等。同学们可以从不同角度、多个方位理解试题，处理信息。解决开放性试题的方法不是唯一的，思维的起点相同，思维的走向和思维的结果可能不同。开放性试题所引发的思维是发散思维，不同的人可能会有不同的解题方案，同一个人也会想到多个解决问题的方法。不同的同学可以根据自己惯用的思维方式及自己的知识水平，采用适合自己的思维模式进行解题。而且解答开放性试题要求探索多个解决方向，创造新思想和新方法，其解决途径、思维过程因人而异，灵活多样。这类试题重在考查同学们开放性思维的能力，知识迁移能力和创新意识。因此，开放性试题已成为近年来中考化学试题中不可忽视的命题形式。下面就以安徽省近两年中考化学开放性试题为例谈谈这类题型的解法。例1（2006年·安徽）已知过氧化钠加入水中能发生如下反应：Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2，过氧化氢又能分解放出氧气。（1）检验过氧化氢的实验方法是，溶液中发生反应的化学方程式是。（2）小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞溶液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。请你对此现象进行探究（只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的具体结果）。假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞溶液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。假设二：。方案二：。若还能提出新的合理的假设和方案，本题奖励4分。假设：。方案：。分析此题属于综合开放性试题。该题的第（1）题比较简单，基本上是课本知识的再现。但第（2）题难度明显加大，因为过氧化钠对同学们来说是陌生的，它属于科学探究中的猜想和假设，并由假设设计合理方案。根据试题信息可以看出，过氧化钠与水反应生成的氢氧化钠使酚酞溶液变红。至于红色褪去的原因，试题已经提出一种假设即生成的过氧化氢使溶液褪色。如果同学们审题仔细，“过氧化氢又能分解放出氧气”，也不难作出假设“氧气可能使溶液褪色”。本题最难处在于假设三和方案三，因为它要求同学们在科学探究过程中尽可能多地去考虑影响实验结论的各种因素，大胆作出假设。由于答案是开放的，部分同学感到难以下手，所以此题的区分度较高。答案（1）向过氧化氢溶液中加入二氧化锰或加热，用带火星的木条检验生成气体2H2O22H2O+O2↑（2）假设二：生成的氧气使溶液褪色方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，再通入氧气，观察溶液颜色变化。（假设因素还可以是温度升高、指示剂变质、过氧化钠变质、水中含杂质、NaOH溶液浓度过大或容器内壁附着杂质等，只要假设和方案合理即可）例2（2007年·安徽）研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：【假设】生成O2的快慢与催化剂种类有关。【实验方案】常温下，在两瓶相同体积的H2O2溶液中分别加入相同质量MnO2和红砖粉，测量各生成一瓶（相同体积）O2所需要的时间。【进行实验】下图是他们进行实验的装置图，气体发生装置中A仪器名称是，此实验中B处宜采用的气体收集方法是。【实验记录】实验编号12反应物6%H2O2溶液6%H2O2溶液催化剂1g红砖粉1gMnO2时间152s35g【结论】该探究过程得出的结论是。【反思】H2O2在常温下分解缓慢，加入MnO2或红砖粉后反应明显加快，若要证明MnO2和红砖粉是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的和是否改变。H2O2生成O2的快慢还与哪些因素有关？请你帮助他们继续探究（只要求提出假设和实验方案）。【假设】。【实验方案】。你若还能提出新的合理的假设和实验方案，本题奖励4分。【假设】。【实验方案】。分析该题也属于综合开放性试题，题材也是源自教材。前两空考查同学们的基础知识，第三空考查同学们的科学探究和对比分析能力，四、五两空考查的是催化剂的概念，这些问题一般不难作答。H2O2生成O2的快慢还与哪些因素有关呢？要解答此问，要求同学们充分发挥想象，联系生活实际，从多视角考虑问题，大胆假设，合理设计。比如，若想到“可燃物在氧气中燃烧要比在空气中更旺”，就不难作出“H2O2生成O2的快慢与H2O2溶液的浓度有关”的假设；若想到日常生活中“食物保存在冰箱里不易变质”，也不难作出“H2O2生成O2的快慢与温度有关”的假设；若想到实验时“粉末状碳酸钙与盐酸反应的速率比块状碳酸钙快”，还可作出“H2O2生成O2的快慢与催化剂的状态（或颗粒大小）