试题-全国-2008_初三化学探究方法枚举 学法指导.rar

用心爱心专心115号编辑探究方法枚举科学探究是一个综合性很强的课题，它不是一种孤立的学习探究的方法，而必须将其融合于具体物质的组成、性质、制备、用途等学习和探究过程之中。下面，结合初中化学教学内容和近几年各学业评价命题趋势，将下列几类探究活动进行分析讨论，供同学们复习参考。一、探究物质的组成部分例题（2006年泰州）实验室里有一瓶常见的无色盐溶液，因保管不当，标签残缺不全，只剩下“Na”字样。为确定此深液的组成，请你作出一种假设，并按照你的假设填写下表，完成探究过程。这是一道包含要素较多的题目。头脑中只有储备常见可深性钠盐的知识，才能有的放矢，作出合理的猜想。在初中化学中，最常见的可溶性钠盐有NaC1、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4等四种。可以选其中任一种盐作为假设。验证方法的选取和设计，要根据“C1-”、“”或“”的检验原理及假设内容进行，而对于现象的记录，则要抓住能体现化学反应本质特征的现象，从而推断出是哪种钠盐。二、探究物质的性质这是经常涉及的一类探究活动，其主要目的是探究物质能与哪些物质发生化学反应。如教材中“氧气的性质探究”、“二氧化碳的性质探究”、“铁生锈条件的探究”等，为同学们提供了很好的范例。在探究物质的过程中，要学会由特殊性质归纳出一般规律。同时，要把物质的性质探究与物质性质的用途、保存方法等化学基本知识结合起来。这样才能使科学探究活动与元素化合物知识、化学基本概念与原理的学习有机结合，相辅相成。三、探究物质具有相似化学性质的原理初中化学探究物质具有相似化学性质的重点是探究酸、碱、可溶性氯化物可溶性臧酸盐可溶性硫酸盐等各类物质的性质及原理。在对这类探究活动的实验设计和探究现象进行分析时，要全面考虑，防止并排除干扰因素。例如，在探究“可溶性硫酸盐与BaC12溶液产生难溶于稀硝酸的白色沉淀”这一性质时，就应充分考虑到有可溶性碳酸盐或AgNO3的影响。在设计具体实验时，要先设法排除干扰。四、探究物质的质量这类探究活动，是以定量实验为中心，利用物质的物理或化学性质对物质的相关质量进行测定。具体来讲，可分为：①对物质质量进行测定，如空气中氧气含量的测定。②对物质变化前后的质量进行测定，如质量守恒定律探究。在探究过程中，还要有量的意识，要注意和控制外界因素对其质量的影响。涉及化学反应中质量守恒定律的探究，应注意所选择的化学反应是否有气体参加或生成。如果有气体参加或生成，需要在密闭容器中进行。总之，不论哪类科学探究活动，都必须以具体化学知识为背景，必须弄清化学本质，在探究的过程中培养和学习科学探究的方法。