试题-全国-2008_初三化学解读科学探究中的能力考查因素.rar

用心爱心专心115号编辑解读科学探究中的能力考查因素化学是一门基础的自然科学。几百年来，化学家们为发现物质变化的规律，为创造新的物质，改变人类自身的生活、生存环境的质量，孜孜不倦地思索，终年终月沉浸于实验室，寻求着梦寐以求的结果。但是，有的人成功了，有的人却留下终身遗憾。科学探究成就的取得，不仅是知识的提升，很多情况，是方法和能力的检验，是坚韧意志的考验。新课程将科学探究列入化学学科的重要学习内容，把科学探究作为化学学习的重要学习方式，正是根据化学作为自然学科的特点，使学习过程回归到本源，把形成科学素养和科学能力（包括科学知识、科学态度、科学方法和科学精神等）摆到其应有位置。创新的萌芽需要在这样的学习环境和活动过程中才能萌发。科学探究是一项可以形成多种能力的实践活动。我们不妨从其各个要素进行剖析印证：提出问题。只有具备好奇的心理、质疑的习惯、求实的品格、敏锐的眼光、精细的观察、专业的视角或灵感，才能发现具有探究价值的问题。比如对已有结论的挑剔性思考，对实验过程中某一反常现象的捕捉，一次不经意的谈话等等，都可成为发现问题的渊源。正像巴斯德所说，要有一个“有准备的头脑”。发现问题、提出问题，是观察力、判断力、表达力的自然流露。猜想与假设。根据问题的属性，用学科的知识，从专业的角度，审视或推测出现问题的各种可能因素，在想象、分析、推理、预测等能力因素的支持下，为探究计划的制定提供基本思路。制定计划。一个周密的探究实验计划需要围绕猜想或假设所涉及的原理和目标，规划出所需要的实验用品，拟定出实验探究的步骤、方法以及活动的组织方式等，对于受多因素影响的探究实验，要提出控制变量的可行性方案，要对可能出现的情况进行充分的估计。所以，一个探究计划的制定，是对组织、思维、设计、预测等多种能力的考验。进行实验。实验是获取实证的一种重要方法。这是一种操作、观察、思考协调进行的活动，是探究成功与否的关键。扎实的化学基础知识，规范、熟练的操作，细微、敏锐的观察，缜密、多维度的思考，是对探究者基本素质的要求。收集证据。实验记录是证据的重要来源之一，但调查访谈、查阅相关资料等也都是寻求实证不可忽略的途径。因此，记录、筛选、整合信息的能力和表述能力是完成证据收集所不可缺失的。解释与结论。对所探究的问题作出科学结论，需要对所获取的实验资料、调查资料等进行分类、比较、加工、分析、归纳，而且要对结论加以科学、准确的表述，以形成新的认识。反思与评价。这是对探究结果的可靠性进行审定的过程。通过分析、比较、判断、从中可能会获得需要补充探究的信息，容易感受到成功的欢悦。表达与交流。将探究过程和取得的成果以文章、报告等形式展示，要求具备较高的文字组织能力和口头表述能力，这样才能使更多的人共享你的探究成果。探究活动中所需要的各种能力，既不是天生的，也不是从书本上就能获得的，而是在积极参与活动的过程中逐渐形成的。新课程下成长起来的一代，一定是最富创造力的新人！本刊专述