试题-全国-2008_初中化学计算中的转化策略.rar

化学计算中的转化策略解答有一定难度的化学问题，除了需要准确理解、熟练掌握基础知识外，还需要做好“转化”工作。所谓“转化”，其实质就是将较复杂、较隐晦的问题，通过一定的方法转化为较简单、较明朗的问题。因此，“转化”能力的高低，直接影响到解题的成败。现以几道典型试题为例，介绍几种化学计算中的转化策略，供大家参考。一、由陌生转化为熟悉在解题过程中，当接触到一个难以解决的陌生问题时，要以已有知识为依据，将所要求解的问题与已有知识进行比较、联系，异中求同，同中求异，将陌生转化为熟悉，再利用旧知识，解决新问题。例1溶质质量分数为3x%和x%的两种硫酸等体积混合后，混合液中溶质的质量分数是（）A.2x%B.大于2x%C.小于2x%D.无法计算分析：溶液等体积混合，求混合后溶液中溶质的质量分数，教材上无例题，教师授课时也一般不作补充，题目新颖，陌生度大，似有无从下手之感。若能把题中两种硫酸等体积混合想象成熟知的等质量混合（化陌生为熟悉），则混合后溶液中溶质的质量分数为2x%。硫酸越浓，密度越大，故等体积混合时，较浓硫酸的质量比混合溶液的质量一半要多，所以混合后溶液中溶质的质量分数应大于2x%。二、由局部转化为整体复杂的化学问题，往往是由几个小问题组合而成，若将这些小问题孤立起来，逐个分析解决，不但耗时费力，且易出错。如果能抓住实质，把所求问题转化为某一整体状态进行研究，则可简化思维程序，收到事半功倍之效。例2有一包的固体混合物，已测得铁元素的质量分数为31%，则混合物中硫元素的质量分数是_____________。分析：这是一道利用化学式计算物质中某元素质量分数的常见题。同学们熟知的解题模式是先分别求出两种化合物中硫元素的质量，再相加得到混合物中硫元素的质量，进而算出硫元素在混合物中的质量分数。这种按部就班、步步为营的解法，尽管思路正确，但运算复杂。作为填空题，计算时若一步不慎，则满盘皆输。如果能克服思维定势，开拓思路，把S和O组成的原子团（）看成一个整体（化局部为整体），则可以轻松作答。由于铁元素占混合物的质量分数为31%，则硫酸根（即）占混合物的质量分数为，在硫酸根中，硫元素的质量分数为，故硫元素占混合物的质量分数为。三、由文字转化为图示有些化学计算题，叙述冗长，信息多，一时难以理顺各种关系，为解题造成很大的障碍。若能将文字信息转化为图示信息，则可使题意简明清晰，过程具体形象，从而发现解题的途径。例3在托盘天平的两边各放置一只烧杯，烧杯内分别盛有质量相等的同种盐酸（盐酸均过量），调节天平至平衡。现向左边烧杯中投入纯锌7.8g，若要使反应后天平仍保持平衡，右边的烧杯中应加入碳酸钙固体的质量为多少？分析：有关天平平衡的计算，不少同学比较畏惧，究其原因，是对平衡过程模糊不清。若能根据题意，将文字转化为图示，则增重、失重关系一目了然，大大降低了问题的难度。7.8g锌与盐酸完全反应可放出氢气0.24g，故左边烧杯实际增重为7.8g－0.24g＝7.56g。质量为y的碳酸钙与盐酸完全反应放出二氧化碳的质量为，右边烧杯实际增重为。欲使反应后天平仍保持平衡，左、右烧杯增加的质量应相等，故应加入碳酸钙13.5g。