素材-全国-2020_小学数学 教研学习 多位数除以一位数的笔算除法（三、四年级段）.doc

1多位数除以一位数的笔算除法（一）教材分析：两位数除以一位数的除法是在学生已经掌握了表内除法、表内乘法和有余数的除法的计算方法的基础上展开教学的，它的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。教科书在编排时十分重视学生原有知识对新知识的推动作用，采用了由表内除法过渡到整十数除以一位数的除法，再呈现十位和个位上的数都能被除数整除的除法，最后出现十位上的数除后有余数，要和个位上的数合起来再除的除法。这样循序渐进地安排教学内容，帮助学生更好地运用自己原有的知识不断地推动新知识的学习。（二）教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。4、经历与他人交流各自算法的过程。（三）教研要点1．加强演示和操作活动，帮助学生理解算理教学中要加强演示和操作活动，通过学具操作帮助学生理解为什么要这样算。在学生理解算理的基础上再组织学生对其算理进行简单的归纳，并用算理指导两位数除以一位数的计算，在计算过程中加深学生对计算方法的理解。2．关注学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略学生解决问题的过程就是一个数学思维过程，因此，教学中要关注学生的思考过程，既要求学生说出结果，还要求学生说一说为什么要这样做，帮助学生通过思考逐步掌握一些策略性的知识，以促进学生数学思考能力的发展。学生在本单元解决问题的过程中一般有这样一些策略，其中包括猜测、作图、举例、情境、简化、验证、延伸等，这些策略的获得不仅对本单元的学习有利，同时有利于学生的进一步学习，是学生数学能力的重要组成部分。