试题-全国-2009_九年级化学有关“生锈”问题的实验探究知识精讲.rar

用心爱心专心九年级化学有关“生锈”问题的实验探究中学课程改革的目标之一就是以科学探究为突破口，培养学生的科学素养和探究能力。有关生锈问题的探究一直都是中考命题的热点，各地中考在考查这一知识点时，在“探究”上加大力度，联系生产和生活实际，充分体现了“由生活走入化学”这一课改理念。一、铁生锈的探究例1.据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属材料相当于其年产量的20%～40%。某课外活动小组的同学为了研究金属腐蚀的条件，进行了如下的探究活动：ABC实验装置实验现象铁片不生锈铁片不生锈铁片生锈且水面附近锈蚀最严重发现问题：盛有水的铁锅在与水面接触的部位最容易生锈。提出问题：铁制品生锈的原因是什么？提出假设：铁制品生锈与水和空气中的氧气有关。实验探究：将三块小铁片分别按上图所示放置，每天观察并记录实验现象，十天后所得现象如表中所示。请根据以上实验及产生的现象回答下列问题：（1）B中氮气的作用是________。（2）上述实验所得到的结论是：铁生锈是铁与________、________等物质共同作用的结果。（3）实验启示：结合生活实际，写出一种防止铁等金属制品生锈的具体方法________________________________________。解析：这是一道较简单的探究题，它包含了探究的全过程，从发现问题→猜想与假设→实验探究→分析和结论，题目体现了素质教育坚持以“双基”为考查重点，努力用贴近同学们生活的问题或情景为载体，灵活考查同学们掌握知识的程度以及解决问题的能力。将化学知识应用到实际中是初三同学必备的能力，需要同学们平时就注意这种能力的培养。答案：（1）隔绝空气或隔离氧气或其他合理答案均可（2）水空气（氧气）（3）使用防锈漆等合理措施均可二、铜生锈的探究例2.小明同学发现铜制的眼镜框表面出现了绿色的物质，通过化学学习知识了该物质为铜绿，主要成分是。提出问题：铜是在什么条件下锈蚀的？猜想：根据铜绿的化学式，小明猜想铜生锈可能是铜与空气中的__________共同作用的结果。设计与实验：小明通过实验对铜片锈蚀的条件进行了探究，如上图所示。实验进行较长时间后，发现_________试管中光亮的铜片生锈。思考：其余三支试管中铜片不生锈的原因分别是：（1）___________________________。（2）___________________________。（3）___________________________。小结：铜片锈蚀的条件是铜与空气中的_________长期接触。解析：本题考查铜生锈的条件的同时，考查学生逻辑思维能力和语言表达能力，通过图示和信息给予的方法陈述研究的方法和过程，主旨仍然是指导如何用科学探究的方法进行学习。猜想不是凭空想象出来的，必须有事实和理论的支持，通过对的化学式分析，结合质量守恒定律，可知铜的生锈过程中一定有含碳元素的物质参与反应，再结合铁的生锈过程，从而得知铜生锈是铜与空气中的水、氧气、二氧化碳共同作用的结果，所以B试管中由于反应物同时具备，因此里面的铜片会逐渐生锈。而另三支试管中由于反应物不全，所以里面的铜片依旧光亮。答案：猜想：氧气、二氧化碳、水设计与实验：B思考：（1）试管中缺少氧气和二氧化碳气体（2）试管中缺少二氧化碳气体（3）试管中缺少水蒸气小结：水、二氧化碳、氧气三、苹果“生锈”的探究例3.铁暴露在空气中会生锈。不知你注意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好像生了“锈”一样。某化学小组对此进行了探究。提出问题：切开的苹果“生锈”与什么因素有关？猜想与假设：猜想1：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”；猜想2：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；猜想3：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；猜想4：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；猜想5：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”，并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关。收集证据：查阅有关资料：已知苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的一种物质发生反应，生成了咖啡色的物质。实验探究：针对上面的猜想1到猜想5，化学活动小组依次设计了实验方案，进行了实验验证，并依次观察到下列实验现象。请你将他们设计的可行的实验探究方案，填写在下表中。猜想可行的实验方案观察到的实验现象猜想1将一小块切开的苹果浸入盛有蒸馏水的烧杯中果肉表面不变色猜想2果肉表面变色猜想3果肉表面不变色猜想4果肉表面不变色猜想5温度高的先变色得出结论：_____________________。反思与评价：（1）在2～5四种猜想中，你认为猜想_________最不合理，理由是_________。（2）在验证猜想1时，同学们发现，如果水不与空气隔绝，果肉放在