《从硫酸铜废液中回收铜的探究》教学设计.docx

教学设计
课题名称从硫酸铜废液中回收铜的探究课型实验课课时共（1）课时完成教学内容分析
化学科学探究在近年的教学改革中占据着十分重要的地位，中考中的分也值越来越大。科学探究又是初三化学学习中综合性最强，最能考察学生学科素养的题目。学习者分析
学生已经学完初中化学新课内容，有了基本的实验能力和实验探究能力，有一定的逻辑推理能力，希望获得新的知识或用自己所学知识解决实际问题。虽然不同学生的实验能力、学习能力和探究能力有些差异，但是所有同学都喜欢化学实验，喜欢化学探究。所以在教学中要重视学生分析问题的思维过程，引导学生大胆探究、勇于质疑，带着一颗好奇心，带着兴趣去解决实际问题，形成学以致用，勇于创新的科学品质。学习目标确定
知识与技能：知道科学探究的一般要素。在探究过程中体会学科知识的综合应用。
过程与方法：运用控制变量和对比试验方法，提高学生对实验事实分析、推理能力，得出化学变化的本质结论。
情感态度与价值观：形成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新的科学品质。四、学习重点难点
学习重点：通过合作探究，回收硫酸铜废液中的金属铜。
学习难点：使学生通过探究活动获得新知、解决实际问题。五、学习评价设计
项目写出你想说的话吧对化学实验探究过程的体会设计实验，进行实验验证对异常实验现象的分析与同学的合作交流运用已有知识解决问题的能力同伴眼里的我教师的话我眼中的老师教师对自己的评价本节课构思新颖，思路清晰，能打开学生探究大门。关注学生发展，提高学生学习兴趣，培养科学探究的能力，学生参与度很高，教学落实了教学目标。六、学习活动设计
教师活动学生活动活动一：创设情境，发现问题教师活动1
同学们，这是咱们实验室的硫酸铜废液。
提出问题：怎样从硫酸铜废液中回收金属铜呢？
引申问题：你认为反应中会有什么现象？学生活动1
倾听、思考
回答：金属活动性顺序中铜前金属，都可以将金属铜置换出来。
思考、回答：会生成红色固体。
活动意图说明：硫酸铜是孩子们初中接触到的第一种有颜色的溶液，其大海般的蓝色深深吸引着孩子们，所以本节课引入就会显得很自然。活动二：实验验证自己的猜想教师活动2
教师引导：老师提供了铁钉，锌粒，镁条这三种铜前金属，请每组同学做三种金属置换铜的对比试验。

指导学生实验验证学生活动2
认真实验，记录现象。
发现问题：镁条与硫酸铜溶液反应时又大量气泡和黑色固体生成，溶液变浑浊。
锌粒与硫酸铜溶液反应有少量气泡和少量黑色固体生成。
铁钉的反应与猜想的一样：有红色固体生成。
提出问题：生成的气泡是什么？黑色固体是什么？活动意图说明：与已有认知发生冲突，学生的兴趣被调动起来。活动三：探究活动一，探究生成气体的成分教师活动3
引导学生根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，提出猜想。
猜想：气体的成分可能是①SO2②H2③O2。
追问：如何设计实验，来验证你的猜想。
温馨提示：①不纯的氢气燃烧有爆鸣声。②SO2能使酸性高锰酸钾溶液褪色。③打磨过的镁条取7—8小段，硫酸铜溶液取约占小试管容积的三分之一。
教师演示实验：检验气体是否为氢气。有明显的爆鸣声。
师生得出结论：生成的气体是氢气。
追问：为什么会生成氢气呢？学生活动3
思考、讨论？氧气可以用带火星的木条检验，氢气和二氧化硫应如何检验呢？
根据教师的提示，设计实验，用现象最明显的镁条实验，收集气体，验证气体成分。
根据酸性高锰酸钾溶液不褪色和带火星的木条不复燃的现象，得出结论：生成气体不是SO2也不是O2。
提出猜想：硫酸铜溶液显酸性。
讨论，决定用pH试纸验证猜想。
测出所用硫酸铜废液pH大约等于4，猜想正确。
活动意图说明：提高学生发现问题的能力和提取信息、应用信息能力。提高设计实验、组装仪器小组合作的能力，深刻体验探究过程。提高学生发现问题、解决问题的能力。活动四：探究活动二，探究黑色固体的成分。教师活动4
提问：反应中生成的黑色固体成分是什么？
追问：如何设计实验，验证猜想。
【温馨提示】金属氧化物能与酸反应。
引导学生，还用镁条做实验，并将全班同学分两大组，用不同方法做对比试验。
汇总学生实验现象：均出现了红色固体。
得出结论：试验中有铜生成。
知识提升：固体的颗粒小到一定程度时，会由于颗粒排列不规律，颜色会改变，例如细铁粉为黑色。
总结:从硫酸铜废液中回收金属铜，FeZnMg三种金属相比，铁的效果最好，那么更活泼的金属KCaNa置换金属铜的效果怎样呢？学生活动4
思考，提出猜想：黑色固体是CuO。
思考、讨论。
提出方法：取黑色固体与稀硫酸或稀盐酸反应，看能否溶解。
分组做对比试验：第一组：取黑色固体---用蒸馏水冲洗干净---滴加稀硫酸。
第二组：取黑色固体---用蒸馏水冲洗。

提出疑问：为什么生成的铜是黑色的？活动意图说明：体会完整的科学探究过程。用自