素材-全国-2020_一年级数学下册《100以内数的加减法》教学反思 新人教版.doc

1《100以内数的加减法》算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议的焦点问题。算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念，按照这样的教学，不仅有利于培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。在教学中，我鼓励学生进行小组合作，说出自己的口算方法，小组内进行评价，进行辩论，进而形成最优的口算方法，通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，并且通过练习达到认可和巩固的作用。在教学中应体现一下几点：一、联系生活实际，培养估算意识新课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在口算时可以先加强学生的估算的练习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生对口算的理解和应用。二、重视算法多样化，培养创新意识由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。三、鼓励质疑评价，培养反思意识新课程标准指出：要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考。四、通过比较练习，发现最优方法教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简便的口算方法。在口算的过程中，学生会说出几种不同[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]的算法。这时，应及时对提出新的计算方法的学生给予充分的肯定，对他们积极思考的精神给予表扬。然后，再启发学生进行分析、比较，这几种方法中，哪一种比较简便？经过讨论，让学生发现最优的方法，并向学生说明，在以后的计算中可以用不同的方法，但尽量要用最优的方法。在教学中我也发现到很多自己的不足之处：1、对于教案的熟悉程度不够，导致课的内容出现脱节现象，没有能够很好的完成整节课的教学任务。2、对于学生的整体认知水平没有很好的把握，使有些同学还不能够很好的掌握算理。3、本节课的教学内容多了，没有考虑到后半部分学生的接受水平，巩固练习太少了，没能体现出小班化的优势，使所有的孩子都能熟练的掌握知识。如果分成两节课来完成，并在练习题的设计上多下功夫，效果会更好一些。4、最后应予以适当的总结，使学生对于整堂课的内容能够更深的巩固。